|
赴英国考察访问报告 1、关于合作课题的交流磋商 来到Bay House学校，简单寒暄之后的第一件事情就是双方座谈，共同总结近两年来合作课题的进展情况。双方一致认为近两年来我们的合作课题得到了各自学校领导的高度重视，参加课题的老师态度积极，工作主动，对课题的熟悉程度在不断提高。更可喜的是有越来越多的学生参加了课题活动，使双方交流的主体正在由教师逐步转向学生，交流的渠道正在由教师对教师为主的形式逐步转向教师参与下的学生对学生为主的形式。 对口学科的老师还进行了个别的沟通。在原有数学、英语、地理三门学科的基础上，双方还就将科学学科增加到课题里的可能性进行了商讨。 就合作课题发展方向及具体措施，双方达成了五点共识： ①、为了保证网上交流的畅通无误，建立一个双方共享的信箱； ②、双方在各自的校园网站上建立合作课题专栏，对课题进行宣传或发布作品； ③、双方对口教师加强交流，商榷课题的内容和形式，不断提高课题质量； ④、积极创造条件争取尽快将科学学科加入到课题中来； ⑤、双方校长定期通过网上视频进行直接交流沟通（暂定每学期一次）。 双方对合作课题的前景充满了信心和期待。 ２、对Bay House学校的考察观摩和感悟 在Bay House学校，我们还参观了校园、运动场地（称为操场或运动场都不妥当），图书馆、实验室、专用教室等，还观摩了很多课。颇有感受。 英国学校很注重校园文化氛围建设。走进英国的学校我们深深为他们的校园文化和教室文化所折服。英国校园文化氛围建设的体现和作用一是传承历史，详细记述有关学校的人和事；二是学校标志醒目，虽然Bay House School的校门简朴，但校徽通常挂在很醒目的位置上，学校标志举目可见，校内许多地方都有。三是充分利用到每一面墙壁去构建校园文化氛围，真正突显了让校园每一面墙壁都会说话。 Bay House学校的校舍比较古旧，但楼内、走廊、过道墙壁上琳琅满目的师生字画作品、手工制作及学习作业等却让人眼前一亮。或是张贴着校史和宣传资料，或是贴着学生自己最满意的相片等。每个教室的布置也十分实用而温馨。学生的绘画以及电脑作品等被展出在公共场所，是对学生兴趣的再激发，使他们在获得成就感的同时，以更大的热情投入学习中。同时也体现了校方、教师对学生创造能力的肯定，并以此为荣耀。这些让我们强烈体会到这所学校是把开发学生的潜能放在第一位的。 在Bay House学校听了很多节课，每节课课时和我们差不多，约40分钟左右。与我们不同之处在于，英国的课堂教学比较轻松，学生的座位安排也比较随意，老师的授课时间大约在15—20分钟，主要任务是提纲挈领的讲解教材要点，其余时间留给学生看书、自学、讨论、提问题、学生自己钻研教材或独立做作业与练习，老师进行巡回解答和指导。英国学校教育很重视学生动手能力的培养。老师要求学生用比较直观的形式把所学的内容表现出来。学生可以自己动手画一幅画，制作卡片或用海报的形式展示他们的学习成果。这与我们《新课标》所倡导的任务型教学法相似，也就是要求学生把所学内容以完成一项任务的形式反映出来。要完成这项学习任务，不仅要求学生动脑、认真思考，还需要学生自己动手制作，并且鼓励学生发现新知识、新想法。 英国中学有全国统一的课程标准与大纲，但是各个学校没有统一的教材，学校可以根据自己的实际情况选择教材，一般一所学校使用同一种或几种参考书（教材），当然也可以借助网络资源，Bay House 中学的汉语课程的教材很多来源 短短几天的交流、访问，只能是走马观花，对于英国的学校也只是肤浅的了解。但这短短的几天，对于身为教师的我们还是留下不少直观的印象和体会，引发不少的感慨和反思。面对中国基础教育的现状，我们不但要善于比较，还要学习英国学校教育中的一些好的理念和做法，在我们自己的工作范围内尽量做一些尝试，为切实推进素质教育做一些努力。 零陵中学赴英考察学习组 ２０１１年１０月８日 |
