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教师的职业道德规范指教师在工作或劳动中所应遵循的带有职业特点的道德规范的总和。 一、教师的职业特点 （1）工作内容的专业性和创造性。 • 1966年联合国教科文组织《关于教师地位的建议》：应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技能。 • 1993年《教师法》第三条：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 • 桶论:教师要给别人一碗水，自己必须先有一桶水。 • 专业教师的标准：“用教材教”还是“教教材”。 （2）工作对象的特殊性和多样性。（智慧） • 案例：一徒弟向师傅学艺多年，一天未向师傅辞行而私自下山。 • 师傅：你为什么要下山呢？ • 徒弟：我已经学够了，可以独闯天下了。 • 师傅：什么叫够了？ • 徒弟：就是满了，再也装不下了！ • 师傅：那么你装一碗石子来。 • 徒弟便按师傅说的去做了。 • 师傅：满了吗？ • 徒弟：当然满了。 • 师傅便从路边抓起一把沙子，深入了石头，而沙子一点也没溢出来。 • 师傅：满了吗？ • 徒弟似有所悟：满了。 • 师傅又倒了一盅水下去，仍然滴水未溢。 • 师傅笑问：满了吗？ • 徒弟站在一旁，无言以对。 （3）学生成长的导向性和示范性。 • 《读者》：每个人都有影响力 • 学生之言：这是我们老师说的，我们老师就是这么做的！ • 案例：北京的一位小学教师以前写板书时，曾习惯于折断粉笔顶端的坚硬部分，并潇洒地将其丢在地板上。时隔不久，他就惊奇地发现全班同学都尤而效之，学会了折断粉笔。 （4）教师职业的崇高性和不可替代性。 • 韩愈：师者，所以传道受业解惑也。 • 孙中山：教育者，乃引导人群进化者。 • 夸美纽斯：教师是太阳底下最光辉的职业。 • 培根：教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。 • 威尔逊：教师是道德教育的中心人物。 • 蜡烛论：教师是蜡烛，奉献的是自己，照亮的是别人。 • 园丁论：教师是辛勤的园丁。 • 工程师论：教师是人类灵魂的工程师。 • 中国：近60万所普通中小学，专任教师已达1000万人，承担者2亿多中小学生的教育任务。 • 徐汇教育：覆盖10万家庭，算上民办非学历教育、社区教育、老年教育，覆盖到近100万人。 • 教师是学校教育教学的核心人物，教师对社会的影响面巨大。 二、教师的职业道德规范 • 教育部：《中小学教师职业道德规范》(2008年修订) • 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（教师职业的基本要求） • 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（教师职业的本质要求） • 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（师德的灵魂 ） • 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（教师的天职 ） • 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（教师职业的内在要求 ） • 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平（教师专业发展不竭的动力 ）。 三、新形势下教师应具备的职业道德 • 上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)：教育，关系着每一个人的生存与发展，是民族振兴的基石，是创新进步的源泉。教育成就未来。（教师的工作，联系着人类的过去、现在和未来。教师掌握着孩子的未来，而孩子则掌握着国家和民族的未来） • 上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)：教师要成为“学生健康快乐成长的引路人”。 • 善：善待学生（宝贝）：没有追随者，教师就无法精彩 善待学习、行为、身心、家庭有困难的学生 皮格马利翁效应（ 罗森塔尔效应或期待效应） 海豚理论 • 教师忌语 (教师寄语) • 看见你，我就烦。(每天你都会给我带来不同的惊喜。) • 你再学也是那样。(试试就能行，拼拼就能赢。) • 闭嘴！我不想听你说。(能给我一个合理的解释吗？) • 我看你这辈子算是完了。(我看你挺有潜力，只要努力一定能学会。) • 你的孩子没法教，领走吧。(只要我们坚持，孩子就一定会进步。) • 爱：没有爱就没有真正的教育 • 问卷调查：随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。 • 热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。 • 案例：“三块糖”的故事 三块糖实际是传递对学生爱的媒介。 爱是达到教育实效的“催化剂”。当学生感受到这种爱时，就会更容易接受教师所讲的道理。 • 责任：没有责任就办不好教育 • 人民教师是“太阳底下最光辉的职业”。 • 案例：她为何辱没了太阳底下最光辉的职业 • 案例简析：1、如花的少女过早地离开了人世——教师的责任。 2、200元的连锁反应--她在为谁做教育工作？ 3、未扎头发而被拒绝进入考场－－老师侵犯了宪法赋予公民受教育的基本权利。 4、未满16岁的学生因遭拒考投河自杀－－学校及家长教育的问题，只注重学历教育而忽视了学生的生活及生存教育，教育出的学生必然是高分低能，甚至连最基本的生存问题都难以保护。 |
