一、试卷情况

试卷现代文阅读材料分别为文化类和文学类，考核学生认知识记（第1题托尔斯泰）、理解分析（全文文意理解第3、4、6、7、8、9、10题、信息整合第2、11题）和鉴赏评价能力（第5、12题）。阅读材料总体上有一定难度，考核重点依然在阅读材料的整体与局部词句的理解分析。

试卷文言文部分涉及认知识记（第13题背诵默写、第14、22题古诗文常识）、文言基础（课内文言文材料，第17、18、19题，词、句的正确用法和意义的理解）、对古文的理解分析（第20、21、23、24、25题）和诗与文的鉴赏分析（第15、16题，对诗句手法和情趣的赏析，第26题，对文句情趣的鉴赏分析）。总体上看，默写比较简单，诗歌难易适当，课外文言文理解分析有一定难度，考核重点放在了对古诗文的理解分析层面。

作文部分。这是一篇材料作文。首先必须审清材料的主旨，知道它写的什么，然后按该主旨立意自己的作文。

同是诗歌类材料作文，这个题目要难得多。首先诗意较难理解。这首诗表达的主要意思是，“你知道”也好，“你不知”也好，“你爱惜”也好，“你厌恶”也罢，“太阳”都会“天天升起”。也就是说你的喜怒哀乐，你的主观意愿都左右不了太阳的升起。在这里，“太阳天天升起”是一种客观存在，而“你知道，你爱惜”“ 你不知，你厌恶”只是一种主观情感。主观情感是难以左右客观存在的。因此，尊重客观存在是这首诗所要思考的核心。比如我们要尊重自然，尊重事物的发展规律等。当然，这样思考过后，还可引申为我们要“适应”客观规律。所以，这首诗的最佳立意是“尊重与适应”，按照这个方向构思，文章是不会走题的。

其实，用最简单的方式，即通过仿写也可以来完成立意——“你知道，你爱惜，高考要考；你不知，你厌恶，高考依旧。”既然如此，我们何不把握高考，以高考为阶梯、为助推器来实现自己的人生梦想，书写人生新篇章呢？

二、卷面情况

阅读部分卷面情况反映比较好的是第三、第五大题，作为默写和课内古文基础，学生答题情况比较好，得分率分别为71.98％和69.28％。两题得分情况最好的班级都是二班，两题得分情况比较差的班级分别是一班和三班。

阅读部分卷面情况反映最不好的部分是第四、第六大题，作为诗歌鉴赏和课外文言阅读内容，学生答题情况比较糟糕，得分率分别为40.9％和49.01％，不足一半的得分率反映出学生答题中对陌生古诗文文本的整体阅读理解能力不足。两题得分情况最好的班级都是四班，两题得分情况比较差的班级分别是二班和三班。

现代文阅读部分答题情况，得分率比较理想的班级分别为一班和二班。

作文部分，年级总得分率为65.43％。总体情况受作文题目因素影响，班级差距不大。二班、四班得分率略高一点。

三、原因分析

除去客观卷面因素，我们主要分析开学以来复习教学的得失和学生学习情况的主观因素：

1、古诗文识记和课内材料部分的答卷情况比较良好，说明教学侧重课内基础，有一定效果。大部分学生肯认真完成。教师也能根据实际情况，通过集中、分散、测验反馈等手段适时进行督促检查。但不可否认，依然有相当多的同学在一道诗歌体例题上失分，据不完全统计，将“绝句”这种体例写成“律诗”的同学，全年级要达到近40％，说明有些同学在面对基础复习和强调再三的问题，依然作出令人不可思议、啼笑皆非的回答。这是学生学习习惯的顽症，教师一定要当成典型性问题在教学和辅导中帮助学生加以克服。

2、现代文、诗歌鉴赏和课外文言文答卷情况不理想的情况，说明我们教学中对一些比较典型的理解分析和鉴赏评价性问题在答题技巧上的训练和讲解还不够到位。但光有老师的答题技巧讲解还不够，大部分学生还没有养成看懂文本、运用答题技巧解决理解文本问题的能力。

3、作文得分情况不够理想，说明我们作文教学中有针对性的命题作文的审题训练还比较单一，尽管考前进行了一次期中复习测试，也出了一道比喻型材料作文进行写作训练，但从作文批阅情况看，学生对这类作文题还是没有“跨过从形象到抽象的思维障碍”这道坎。讲评作文还未达到“举一反三” 的效果。学生作文必须通过有一定难度的审题训练来达到思考问题的深度和广度。

四、复习策略：

1、进入专题复习之后，继续紧扣课内基础，进行阅读和写作的基本能力训练，同时延伸拓展一些课外专项作业练习、小测验，及时进行批阅（课堂面批与课后精批相结合）、讲评。审题立意依然是重点，结构思路是下一步提高作文等级的突破口。写作继续突出审题、立意训练，同时辅以结构思路的模式训练，力图达到基础等级训练的目的。

2、“盯关跟”。继续加强课外督促辅导，“盯住”棕色区域一下的学生，“关注”在学习习惯和练习作业完成质量。“跟进”教育，经常用家校互动系统与家长沟通，争取家长校外支持，督促这部分学生走“最近发展区”的目标路线，跟上大部队。表扬有进步的同学，找退步同学谈话，在思想上鼓励学生，在学习纪律上严格要求学生。“语数外都好的，语文是关键；语数外都不行的，数学、外语是突破口”。

3、利用高一高二和校外高三的期中、期末考试资源，让全体学生在以做带练，以练带讲，讲练结合进行下阶段专题和综合复习。接下来两个月，侧重古诗文专题、现代文阅读专题的复习和作文结构思路的训练，期望能使大部分同学自己能看到自己有一个比较明显的进步。

（编辑：陆宁昌）