一、  命题意图（侧重于以下几个方面的考查）

1.        古诗词的背诵默写以及对常见文言实词的把握。

2.        对文言短文的简单理解及所得的启示。

3.        对常见词语的理解、积累与运用。

4.        对记叙类作品的情感基调和主题的理解。

5.        在整体理解的基础上，理解文章表达含蓄的语句。

6.        文学常识的积累，如：名家名篇。

7.        写作中在叙事的同时辅以适当描写的能力。

二、  学生答卷情况

（一）文言文阅读

1．   默写中容易出现的错别字“蛙”“红”“倚”“危”“伊”等，有的甚至默不出，失分严重。

2．   文言实词的积累不够，读不通文章的意思。

3．   审题不清，9题用原文的语句回答，很多学生因没注意标点符号而用自己的话回答，也有不少学生回答不完整。

4．   很多同学不能理解文意，以致不能准确把握主旨。

（二）现代文阅读

1. 部分学生语文基础较差，连最基本的汉字不会写，例：11、16题“蹒跚”和“简陋”。

2. 学生阅读题目要求不仔细，例：15题要求从“背影”和“眼泪”两方面说说作者所表达的感情蕴含的意义，而学生只能单方面地去理解。

3. 部分学生只能从原文中照搬语句，用笼而统之的语言来回答问题，甚至用一个词语来回答问题。（如：15、17、18题）

5．   对文章内容的理解还存在不少问题，只看表面，不能体会其背后所隐藏的深层次含义。（如：15、19、20题）

6．   缺乏对文章整体把握、理解的能力，只是把语句孤立起来去理解。（如：13、20题）

（三）文化积累

名家名篇的积累，有部分学生张冠李戴。

（四）阅读部分主要问题分析

1.      笔画较复杂的字，书写准确性不够。

2.      基础知识掌握不扎实。

3.      审题不细致，对答题的基本规范还不了解。

4.      从文字表达题的答题情况看，学生提炼信息的能力和概括能力不够。

（五）写作

1.      材料的选择缺乏一定深度

2.      材料的选取和裁剪不当，以致不能很好地体现中心。

3.      文章中心的表达不明确。

4.      有的同学审题不清，且随意改动作文的命题。

5.      文章中缺乏应有的情感，如：感受父爱母爱及对父母的感恩之情。

（编辑：吴梅芬）