3月1日，上学期期末监控考质量分析。总人数6379人、区平均分75.08、标准差9.46、最低分5分、最高分96分。

一、命题意图

1.     对常见词语的理解、积累和运用、对常见文言实词的把握。

2.     对基本的文学文化常识的积累。

3.     对实用类文章中关键信息的把握。

4.     对记叙类作品的情感基调和主题的理解。

5.     在整体理解的基础上，理解文章表达含蓄的语句。

6.     写作中在叙事的同时辅以适当描写的能力。

二、生答卷情况

（一）文言文阅读

7.     错别字“鬓”“落”“拜”。

8.     答题不看题号，上下错位。

9.     12题用原文的语句填空，不少学生回答不完整。

（二）现代文阅读

1. 13、14、18、19题失分较多，不会在具体语境中准确理解和使用词语。对标点符号的意义和用法也不清楚。

2. 学生阅读题目要求不仔细，例：15题“概括”却抄原句。17题要求摘引数字之后感受和想法。22题要求写表现和感受。

3. 部分学生只能从原文中照搬语句，用笼而统之的语言来回答问题。（如：15、16、24题）

4. 对文章内容的理解还存在不少问题，只看表面，不能体会其背后所隐藏的深成次含义。（如：17、21、24题）

（三）文化积累

学生的语言积累不够，导致在成语填空中出现很多问题。

（四）阅读部分主要问题分析

1. 笔画较复杂的字，书写准确性不够。

2. 基础知识掌握不扎实。

3. 审题不细致，对答题的基本规范还不了解。

4. 从文字表达题的答题情况看，学生提炼信息的能力和概括能力不够。

（五）写作

1. 材料的选择缺乏一定深度

2. 材料的选取和裁剪不当，以致不能很好地体现中心。

3. 文章中心的表达明确。

4. 有的同学审题不清，写了两件（甚至是两件以上）的事情。

5. 个别同学的作文有抄袭。

三、教学建议

1. 明确答题基本的规范和书写的规范。

2. 加强基础知识的落实和训练，文言文教学中注重常用实词的积累。关注特殊用法，积

3. 累特殊语言现象。

4. 重视语言概括能力的训练，强调表达的准确完整。

5. 充分利用课堂教学，激发学生沉浸文本，主动思考的兴趣。

6. 在提高叙述能力的基础上，学习描写的技巧，尤其关注详略得当，重点突出。

7. 强化审题的训练。

8. 引导学生通过书本阅读和观察生活来开拓视野，积累写作素材。

（编辑：陆宁昌）