平面镜成像

【教学目标】

1．知识和技能。

·了解平面镜成像的特点，知道平面镜成虚像，初步理解虚像是怎样形成的。

·掌握平面镜成像的大小，像物的距离。

·灵活掌握平面镜在日常生活的应用。

2．过程与方法。

·通过“平面镜成像特点”的实验探究，锻炼了对实验过程中信息的记录。

·观察实验现象，感知虚象的含义。

3．情感、态度、价值观。

·在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

·培养实事求是的科学态度。

二、教学重点：

平面镜成像的特点及其探究

三、教学难点：

初步了解虚像的概念 

四、课时安排：   一课时

五、教具准备：

平面镜、小纸片、玻璃板、蜡烛、火柴、刻度尺、白纸。

六、教学方法

探究法、实验分析法。

七、教学流程

 八、教学过程

一、创设物理情景，引入新课

老师 ：我们从图片中看到平静的水面可以真实反映一个物体的特征？物理上称这种现象是平面镜成像。那平面镜成像有什么特点？像的和物的有什么关系？像的实虚又如何？我们现在开始我们的寻找答案之旅！

引入课题：平面镜成像

在开始之前我们先做一个小游戏：《镜子里的人》，老师做动作，我向请同学来做一下如果你是镜子里的人，会有什么动作？

表演结束后提问：为什么有的同学的动作你们说是错的？这说明平面镜成像有什么样的特点？请同学先讨论镜子里的像和物有什么关系？

老师总结问题并出示图片（PPT）

1、像的大小和物的大小是否相同？

2、像到镜面的距离和物到镜面的距离是否相等？

3、像的正到？

这些都是我们要研究的平面镜成像的特点，这些问题的答案请我们的同学讨论之后，再谈谈自己的观点：

1、像物的大小相同

2、像到镜面的距离和物到镜面的距离相等

3、像的方向和物的方向一致

现在我们要开始我们的验证之旅

二、探究实验阶段

引导试验：在你面前有这么多的器材你该如何选择如何设计方案呢，去验证我们的假设。

如果学生无法回答可以先提问：如何找到像的位置？让学生讨论找出方法。

玻璃可以作为平面镜，在玻璃的一边点燃蜡烛，可以在玻璃上看到蜡烛的像，然后在另一边放上一个完全一样的蜡烛（不点燃），目测何时蜡烛和像重合，即找到点燃蜡烛的像。

试验1、验证平面镜成的像与物体的大小相同:

在桌面上铺一张大纸,纸上树立一块玻璃,作为平面镜.并记下平面镜的位置.把一只点燃的蜡烛放在平面镜的前方,可以看到他的像,用另一只蜡烛放在他的后面看是否与他重合。

学生说明实验结论

结论: 平面镜成的像与物体的大小相同.

老师：我们从这个实验中还可以看出物到镜面的距离和像到镜面的距离一样，如何用数据证明，我们的猜测？

学生：通过测量物体到镜子和像到镜子的距离

试验2、实验验证:平面镜成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等.

在上面实验的基础上,用刻度尺量出物体到平面镜的距离,再用刻度尺量出另一只蜡烛到平面镜的距离,做两次.将实验结果填在下下面的表格.

学生根据表格总结结论.

总结结论: 平面镜成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等.

试验3、平面镜成的像是虚象

上面实验中平面镜后面并没有点燃的蜡烛,但我们却能看到它,这是什么原因?

原来光经过平面镜反射后进入我们的眼睛我们感觉光好象从竟中射出,其实这是反射光线的反向延长线形成的.(PPT演示)

呼应开始的游戏提问：如果你们想找两个同学来完成刚刚的游戏，再我们年级里面挑那两个同学合作比较好？原因？

板书设计：§2-3平面镜成像

        平面镜成像的特点:

        像和物体的大小相同.

        像和物体到镜面的距离相等

        平面镜成的是虚象

三、习题部分

一、是非题

1．平面镜成象时，象和物的大小一定相等。　　　　　　（ ）

2．物体距平面镜越近，得到的象越大。　　　　　　　　（ ）

3．平面镜能成正立的实象。　　　　　　　　　　　　　（ ）

4．物体距平面镜的距离是1米，象和物体的距离是2米。　（ ）

5．平静的湖面能映出岸上景物倒立的虚象。　　　　　　（ ）

二、选择题

1．物体在平面镜中所成的像的大小与（  ）

Ａ.物体到平面镜的距离有关

B.平面镜的大小有关

C.物体的大小有关

D.物体放的角度有关

2．当人逐渐远离平面镜时，人在镜中的像 　　　　　　（   ）

　　A．逐渐变大 　B．逐渐变小

　　C．大小不变 　D．无法判断

3．如图l所示，平面镜的物象关系正确的是图　　　　　　（   ）

4．如图19－2所示的是从平面镜中看到的钟面虚象，则实际时间是 　（  ）

　　A．9时40分 　B．2时20分

　　C．4时10分　 D．7时50分