上海市零陵中学师资队伍建设三年发展规划

（2007年－2009年）

(征求意见稿)

  百年大计，教育为本，学校发展，教师为本。教师是教育事业发展的第一资源，师资队伍是保证教育事业持续、稳定发展的重要条件。根据《上海市“十一五”时期教师队伍建设规划》、《徐汇区师资队伍建设“十一五”发展规划》和我校实际情况，特制订零陵中学师资队伍建设三年发展规划。           　        

     一、指导思想：

    以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以全面提高教师队伍素质为中心，以优化结构为重点，以和谐发展为方向，坚持深化人事制度改革，激发教师对职业理想的追求和主动学习的动机，全面提高师资队伍的教育责任感与实践能力，坚持“人才强校”，依托科研，加快推进我校二期课改，深化教育改革，努力打造一支德才兼备、结构合理、敬业爱岗的高素质教师队伍。

二、师资队伍建设的目标与任务

 (一) 总体目标：

    师资队伍建设的总体工作目标是：贯彻落实“人力资源是第一资源”的思想，确立教师队伍建设优先发展的地位，促进教师职后教育新发展，努力造就一支师德高尚、素质优良，结构优化、配置均衡，适应素质教育要求、满足区域现代化发展需要的高素质教师队伍。

  （二）主要任务：

  1、学历方面：

  （1）提高入职门槛。义务教育阶段新进教师必须具备本科学历；高中新增教师中有10％具有研究生学历。

  （2）加强职后培养。至2010年，初中教师现有本科以上学历从现在的 80.4%提升到94％以上，其中具有研究生学历的教师比例达到4％。高中具有研究生学历的教师比例达到8％。

  2、师德方面：师德建设是教师队伍建设的灵魂，学校党支部把师德建设作为重点工作来抓，以铸造师魂——“一身正气，为人师表”为目标，以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，以提高教师的师德水平、人文素养和教育教学能力为重点，加强教师队伍建设，促进教师为学、为人、为师的有机统一，使社会对我校教师的满意率达到较高水平。

3、专业培训方面：

  （1）构建教师研修平台。以校级课题《信息化环境下教研组职能发挥》为载体，建好学校教师研修网，构建促进学校教师专业发展的研修平台。建立全员参与、专家引领、团队合作的教师学习共同体，构建校内校外、网上网下多种研修模式有机结合的融教学、研究、培训为一体的教师职后教育的学习网络。

  （2）创新骨干培养机制。以校中青年骨干培养为突破口，形成促进教师职后教育新发展的培养机制。采用导师带教、集中培训、学术研讨、案例交流和公开观摩等形式，建立以优秀骨干教师带教、示范授课和组织研讨为重点的作用发挥机制；以区、校学科带头人和中青年骨干教师集中培训、学术研讨和示范授课为重点的培养和作用发挥机制；以“骏马奖”、“耕耘奖”、“育人奖”获得者及校骨干教师集中或外送培训、案例交流和参与观摩为重点的培养机制。

  （3）创建校本研修模式。推进以校本研修为重点的师训工作，使校本研修的学分达到教师培训总量的50％。改革师训管理模式和内容形式，突破“经院式”和“课程化”的传统模式，探索校本研修的基本内容、活动方式和管理办法，逐步形成符合教师实际的校本研修模式。

（4）创建教师发展示范学校。加强校本研修的推进力度，开展教师发展的达标建设，3年内争创区级“教师发展示范性学校”、“优秀学科培训项目”，发挥示范年级组、教研组和培训项目的辐射作用。

  4、管理制度方面：

   （1）深化分配制度改革。继续提高教师待遇，坚持“多劳多得、优质优酬”的分配原则，坚持向一线教师、骨干教师倾斜和岗变薪变的基本方针，进一步完善重实绩、重师德、重职后培训的考评和激励机制，逐步建立以岗位为重点的绩效工资制度。

    （2）优化高级职务结构。改善学段和学校之间教师高级职务配置不均衡的状况，初中教师中具有高级职务的比例超过10％；高中教师中具有高级职务的比例控制在30％。   

三、师资队伍建设的主要行动计划

(一)以人文素养培训为重点，加强师德师风建设，形成教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风

    1、加强思想政治教育和职业道德教育。以“三个代表”重要思想和先进的教育理念引导教师树立正确的教师观、教育观，增强教师的事业心和责任感。认真学习贯彻执行《上海市中小学教师守则》和《关于进一步加强师德师风教育的若干意见》。教师要用高尚的品德和广博的学识教育和感染学生，以严谨的教风引导学生树立良好的学风。

    2、建立教师职业道德标准和职业道德评价机制。进一步强化年度考核和岗位聘任中教师职业道德的政策导向；定期评选教书育人先进典型和师德先进个人，积极引导教师树立教书育人、为人师表的风范。

（二）进一步加大骨干人才培养的力度，改善队伍结构，提升教师队伍整体实力

    1、根据学科教学和教师队伍梯队建设的需要，科学制定学校骨干教师培养计划；骨干培养要坚持标准，除考核业务素质外，还要注重思想品德的考察。

    2、加强中青年骨干教师队伍建设，要充分利用我们学校教师队伍年轻、充满活力的优势，进一步放手使用，鼓励中青年教师勇挑重担，让一批学校学科专业带头人和青年骨干教师脱颖而出。

    3、积极配合“育人奖”“耕耘奖”和“骏马奖”三奖评选《区校骨干教师管理与考核评价》的贯彻落实，每年推荐选拔学校重点培养对象，明确培养目标和任务。对有创新潜力和业绩突出的青年教师给予特别的政策倾斜，鼓励他们多出成果、早日成材。

    4、充分发挥老教师的传帮带作用，以拜老师、带徒弟、结对子等形式，通过言传身教，耐心指导，提高广大青年教师素质，帮助青年教师尽快适应新时期教育教学的需要。

（三）创建学习共同体，促进教师专业发展

    新课程改革，教师需要重新学习，挑战传统，挑战书本，挑战自我，学习将成为教师生活的基本方式。学校要建成学习的共同体。

 1、增强主动意识。让教师产生学习紧迫感，产生发自内心的需要------我要提高，从而产生内驱动力。

    2、强化目标意识。制定《学校教师个人专业发展规划》，每位教师在新课程背景下看到自己的差距与不足，明确自己的近期目标和远期目标。

    3、搭建学习交流平台，形成支持性氛围。开展青年课改沙龙，课题中心组研讨、案例分析、测试验收、专题讲座等活动。开展创建优秀教研组活动，树立典型，以点带面不断推进。给优秀中青年教师创造更多的外出学习培训的机会。

    4、以校本实践研究提高教师专业技能。倡导每个备课组、每个协作组的基于问题的研究等作为一种有效的合作学习、以此加强备课组建设。在这里，学习反思与创新相结合，定期召开交流研讨会，进而不断提高教育教学智慧和专业技能。

5、创造学校文化氛围。坚持完善学校各种规章制度，创造有利于教师发展的制度环境。强化“厚德、睿智、团结、诚信”的校风、“亲切、勤快、敬业、求实”的教风、“勤学、善思、合作、进取”的学风。

（四）重视教学改革的研究与实践，提高教师的专业技能，促进教师的专业发展

    1、重视课改研究，实现常规教学的不断创新。提倡各备课组从实际出发，探索教案的改革创新，备电子教案，制作电子课件；创新作业要求，增强选择性、活动性、趣味性，强调作业批改的人文性。

2、教研科研相结合，以“研究课”为载体，促进教师专业技能提高。以备课组为单位，开展“课例研究”。研究课是以一个实际的课堂教学为例的教学研究，围绕一节课的课前、课中、课后开展一系列讨论。课前带着问题设计，课中以探索解决问题的策略和方法进行教学，课后引发多方对话和自我反思。

（1）课前反思，以教研组长和各备课组长为核心的研究小组，立足在长期实践中发现和积累问题，对问题进行梳理，反思自己的教学行为，带着对问题的理解，讨论解决策略，进行教学设计，并反复讨论修改、完善。

（2）课中尝试。尝试立足于自然状态的真实体验和感悟，寻找理想与现实的差距，关注点集中在教学思路、教学策略、教学有效性和教学行为等方面，注意预设与生成的矛盾统一。实践尝试后，小组讨论诊断，对不理想的地方进行再修改，进行二次备课，形成可行方案，作为备查资料。

（3）课后反思。反思教学的全过程，设计----实施----反馈。反思分为三个层面：A教师自我反思；B组内同志的互动反思；C学生家长的反馈信息。

3、加强信息技术的学习培训。

    教师要增强学习现代技术意识，理解网络环境下信息技术与学科整合的内涵。利用网络感受最前沿的理念，捕获最丰富的信息，实现最广泛的交流。学校将利用特定时间，培训课件制作，提高教师现代教育技术的应用能力。 

  四、师资队伍建设的保障措施

    1．组织机构

     学校设立教师专业发展工作领导小组，下设工作组，领导小组起决策、保障和监督作用，工作组具体执行。工作组负责咨询、管理、评估和反馈工作。

 2．明确职责

    校教导处、政教处、教研室汇同各教研组业务部门承担相应的培训或管理任务，培训工作是每位教研组长的本职工作。校长是队伍建设的第一责任人，对学校教师的聘用、培训、职务评聘、考核、奖惩等工作负总责，并接受教代会的监督。

3．经费保障

     学校继续划出专门的师资培训经费，专款专用。学校在工资基数中，以不低于1.5％的经费额度安排预算，用于教师培训；在结构工资经费中安排1％，用于优秀教师和校本培训工作中表现突出的教研组或个人的奖励。

 4．奖惩措施

     设立每年一次的“优秀校本培训项目”评选，表彰项目负责人，同时表彰为校本培训工作中有突出贡献的组室或个人。对不能按要求完成培训任务的个人，严格按照有关规定进行处理。对不能按要求完成校本培训工作的组室，追究组长的责任。

零陵中学教师专业化发展行动方案

（2007年~2009年）

(征求意见稿)）

一、           指导思想

推进教师专业化发展行动，创建区教师达标学校，开展行动校的行动研究促进教师在教育观念、学科教学、教育科研等专业领域不断发展和进步，提升教师队伍的整体素质，作为落实学校新《三年规划》的根本抓手，为进一步凸现学校特色品牌，全面提高教育教学质量打下坚实的基础。

二、           行动研究

1．  加强师德修养，提升教育教学理念

（1）       组织专家讲座

①      沈韬局长《徐汇区教师专业化发展的思路和做法》

②      夏惠贤教授教学科研辅导报告

③      钱源伟教授教师专业化发展报告

④      顾泠沅教授《教师专业化在行动中发展》

⑤      上师大刘兰英老师论文写作辅导报告

⑥      语、数、外教学视导团成员学科发展专题报告

（2）        以教研组为基地加强“二期课改”的课程标准学习，增强教师的课程标准的熟识度，并结合学科特点选择有关学科教学理论的学习。

2．  加强教师教学基本功的培养，作为当前队伍建设迫在眉睫的重要任务。教师教学基本功的培养要有针对性，注重有效性和层次性。

（1）        教师教学基本功的重点是：

①      教材熟识度；

②      教法熟识度；

③      课程标准熟识度；

④      命题、试卷分析等能力；

⑤      口头表达、实验设计等能力；

⑥      现代教育技术运用能力；

⑦  中高考试卷命题分析、解题能力；

（2）        教师教学基本功培养途径

①      每位教师根据自身情况认真、制订教师专业化发展计划，填写《教师专业化发展计划登记表》。（限期完成）

②      校教师专业化发展领导小组审核教师的《教师专业化发展计划登记表》，制订分层培养计划。（1个月）

③      由教导处、工会和教工团支部组织教师专业技术大比武。

Ⅰ.教师演讲比赛；

Ⅱ.计算机课件评比；

Ⅲ.英语教师演讲比赛；

Ⅳ.教案评比等；

V．学科中高考试卷命题分析比赛。

④      以文理科教研组（大学科可下放到初、高中教研组）为基地组织教师教学基本功培训（尤其对青年教师）

Ⅰ.教材熟识度培训

a.         通读初高中年段教材；

b.        分析各年段教学单元的重点和难点；

c.         命题能力培养；

d.        试卷分析能力培养。

Ⅱ.教法熟识度培训

a.         常规教学（新课、概念课、实验课、练习课、复习课等）；

b.        现代教育技术在课堂教学中的合理、科学使用；

c.         科学、合理的作业布置和检查。

⑤      根据学校培养计划，适度调整带教计划，明确带教要求

Ⅰ.签订带教合同；

Ⅱ.根据教师教学基本功的具体要求和个人发展计划中的目标，由带教教师布置明确的教学基本功要求，并定期检查及向校方反馈带教情况。

三、          组织保障

1． 成立校教师专业化发展领导小组，每月研究一次工作。

2． 设立学科教师专业化发展联络员，由领导小组成员分别联系，其主要职责是检查教研组成员教师专业化计划执行情况，并向校领导小组反馈。

3．  全校教师在每学期末就自己的教师专业化发展计划进行小结，肯定成绩，找出薄弱环节，提出改进和努力方向，由校领导小组审核，并提出建议，归入个人业务档案。

4．  教师个人教师专业化发展计划中的特殊业务进修要求，由校领导小组汇总后报校务会研究决定。

5．  领导小组每学期末对全校教师的教师专业化发展情况进行全面小结和分析，调整培养计划。

6．设立学校教师专业发展专项基金，用于激励机制并与年度绩效考评挂钩。

上海市零陵中学各阶段教师专业发展目标与要求

合格胜任期 —— 0－3年新教师合格胜任期三年目标

教育教学能力目标：校骨干教师、班主任

①      根据要求，新教师与导师共同制定教育教学带教详细计划，并组织实施。

②      学校领导安排有经验的教师进行带教，每学期安排新教师听课不少于20节，上校级以上汇报课一节，写规范教案一份，见习期总结（含班主任工作体会）一份，由学校组织考评。

③      老教师要指导新教师学习教学大纲，认真钻研教材；审阅新教师的教案，每学期听新教师的课不少于10节。学校领导、教研组长每学期听评每位新教师的课不少5于节。

④      以《中学教育教学常规》和《教师职业道德修养》学习内容，每学年参加校组织统一考试，《教育政策法规专题》和《班主任工作理论与实践》以及学科中高考内容考查，对教育实践进行基本功考核。考核按百分制记分。

⑤      教育教学理论方面（通读3本，细读2本，研读1本）。每学期写出一篇心得体会学校交流。

⑥      每学期提供自制信息技术应用和课件2件，分析所在年段学科教学单元的重点和难点提供相应初高中阶段习题资源；参与区、校课题小组研究探索。保持并提高较高的外语水平，英语日常用语，阅读能力。

发展成熟期 —— 35岁以下青年教师专业三年发展成熟目标及要求

能力目标：区、校青年骨干、骏马奖   职称：中教一级   学历目标：硕士

为实现培养目标，根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求，青年教师专业发展设置集群模块式课程，其内容由“教育教学理论学习与交流”，“教育实践与观摩”，“信息技术、外语学习与应用”和“专题研究与探索”四个板块构成。

①      根据要求，制定教育教学专业发展三年个人目标计划，并逐年实施。

②      学校领导安排高级教师进行发展性带教，每学期听课不少于15节，每学年至少上校及以上展示课一节，教学设计与教学评估一份，教育教学文章（含班主任工作体会）一篇校级交流或发表在区级上杂志，由学校组织考评。

③      学习教学大纲，认真钻研教材；教案要求详案，每学期期中、期末命题各一份。学校教研组内每学期说课、评课不少3于节。

④      以《中学教育教学常规》和《教师职业道德修养》学习内容，每学年参加学校组织统一考试，《教育政策法规专题》和《班主任工作理论与实践》以及学科中高考内容考查，对教育实践进行考核。考核按百分制记分。

⑤      每年教育教学理论方面（通读3本，细读2本，研读1本）。每学期教研组内校本研修专题发言一次。

⑥      每学期提供自制信息技术应用和课件一件，分析所在年段学科教学单元的重点和难点提供相应中高考习题资源；参与或担任区、校课题小组研究。保持并提高原有的外语水平，英语日常用语，阅读能力。

特色形成期 —— 36岁以上教师专业特色形成目标及要求

能力目标：区、校中老年学科骨干、带头人、耕耘奖  职称：中学高级 

      学历目标：本科或硕士

为实现培养目标，根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求，中老教师专业发展设置集群模块式课程，其内容由“教育教学理论学习与交流”，“教育实践与观摩”，“信息技术、外语学习与应用”和“专题研究与探索”四个板块构成。

①      根据要求，制定教育教学专业特色形成三年个人目标计划，并逐年实施。

②      学校领导安排区学科专家或特级教师进行特色性带教，每学期听课不少于12节，每学年至少上校级以上示范课一节，教学设计与教学评估一份，教育教学文章（含班主任工作体会）一篇校级交流或发表在区级以上杂志，由学校或区专家组织考评。

③      学习教学大纲，认真钻研中高考考纲；每学期期中或期末命题一份。在学校教研组内每学期说课、评课不少5于节。

④      以《中学教育教学常规》和《教师职业道德修养》学习内容，每学年组织统一考试，《教育政策法规专题》和《班主任工作理论与实践》以及学科中高考内容考查，对青年教师教育实践进行考核。对青年教师教育教学带教指导。

⑤      每年教育教学理论方面（通读3本，细读2本，研读1本）。每学期学校以上开设主持学科专题论坛。系统进行本学科各种类型课堂教学的实践与操作指导，适时进行公开教学示范。

⑥      建立校园网上个人教学特色博客网页，分析所在初中、高中学科教学每学年的重点和难点、提供相应中高考习题资源或考点分析；独立担任区、校学科组课题研究任务。保持一定的外语水平，英语日常用语，阅读能力。

注：

学校学科教研组长、年级组长、学科带头人、高级教师、骏马奖和耕耘奖获得者参照（36岁以上要求）特色形成阶段上限目标。

附件1   上海市零陵中学各阶段教师专业发展目标与要求细目表

附件2   零陵中学教研组、备课组建设目标评估方案（试行）

注：1、学校对教研组进行考核，发给考核满分的教研组一定活动经费，其余按比例扣除。

2、教研组内由教研组长按平时考核实绩发放该活动经费。

附件3   零陵中学教研组组长工作质量综合评估实施细则

（试行稿）

附件4     零陵中学教师专业化发展计划登记表

（2007年7月——2009年8月）

一、自我现状分析

二、三年自我发展目标

填表人签名：                    填表日期：    年   月   日

                    上海市零陵中学

                                             2007年4月