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总体设想 • 创建“徐汇区素质教育特色完全中学”， • 在办学原有基础上，提出“强素质教育，办特色学校” • 积极稳妥地把学校办成“质量有保证、办学有特色、对民生负责”的完全中学。 指导思想 • 以推进素质教育和特色内涵发展为导向， • 以提升学生综合素养为目标， • 以创新内涵发展机制为动力， • 以创建区“素质教育实验校”和特色完中为核心任务 • 提升“文化引领、特色办学”完中内涵发展品质， • 实现“发展特色增优势，优化内涵强实力”的完中发展目标。 办学理念、办学目标和基本思路 • 总 抓 手：和谐（文明）校园创建活动， • 办学理念：“以人为本，全面发展”。 发展，从来不是冷冰冰的数字增长，而是以人为本，把“人”作为最终的价值取向。 • 办学目标：“新优质初中，新特色高中”。 • 办学战略：“以优质课程促素质提升，以特色办学谋学校发展”。 • 办学策略：“特色兴校，人才强校， 以德立校，依法治校” • 办学思路：“以击剑文化引领学校内涵发展” • 育人目标：“‘铸剑树人’，全面发展” • 办学实践：“德育为先，特色育人” 核心：教育教学质量；抓手：教师队伍建设；保障：制度文化建设、管理方式创新 规划核心理念与实践项目 • “遵循规律，适应学生” • “规划德育、课程和特色发展项目” 五点思考与认识： 1、什么是教育的本质？ • 教育即生长，除了生长以外没有其他目的。 • 我们唯独缺失的评价标准是人的成长过程本身的这条标准。 • 我们能用一把尺子来量所有人吗？ 2、教育到底培养什么样的人？ • 教育要承担培养的是社会主义合格公民 • “公民素养”首次列为青少年发展的最优先领域 • 怎样的教育要素才能给人的成长更为健康、生态的环境呢？ 3、我们能给学生什么？ • 我们要的教育结果是什么 ？ • 科技越发达，是不是教育越现代化？ • 湖北孝感一中惊现高三学生 • 我们缺失了责任的自省和文化的自觉 • 教育最大的不负责任就是摧残人的精神和生命 • “集体打吊瓶”应该打出每一个有良知和责任感的人的反思与行动 4、我们怎样建生态教育环境？ • 自我改良、自我完善 • 课程——文化土壤（改良）； • 德育——精神源泉（开掘）； • 空间——文化气息（拓展）； • 师爱——灵魂责任（播撒）。 • “六大”素质（国家意识、公民人格、人文情操、科技素养、自主能力、创新精神） • 学会“四自”（自尊、自律、自主、自觉） 5、“园丁”应该怎样“耕耘”？ • 我们怎样建课程、做德育、传文化、弘师爱？ • “静待花开”的智慧 • “静等花开” ≠“坐等花开” • 改造课程土壤，创新德育水源，拓展文化空间，播撒师爱阳光 我们要凸显校长的教育领导力 • 不做“思想的巨人，行动的矮子”，但更要防止做“思想的矮子，行动的巨人” 我们要致力于特色学校课程建设 • 将办学理念、办学目标、育人目标、“击剑文化”融入课程建设中，成为引领学校丰富学生成长经历的“源头活水” • 实现课堂教学有序、有法、有效 遵循课程建设四项基本原则： • 要做实课程基础，三类课程建设系统推进。 • 要做宽课程特色：特色课程促进学生发展。 • 要做活课程资源：丰富课程内容拓宽视野。 • 要做优课程教学：提高课程效益优化课堂。 只有当课程成为学生成长的“伴侣”，才会有课程效应的“持续”。撬动课程的“点拨”支点，就能发动素质教育特色办学的“引擎” ——上海市上南中学东校校长 沈飞 我们还要以课程建设促教师专业发展 • 学校改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂改革，课堂改革的核心环节是教师专业成长创设好的环境，创新好的制度机制，搭建好的平台，开展好“学道”讲坛、“师道”讲坛 • 教育现代化绝不是技术设备现代化，而是人员素质和管理理念、管理方式的现代化。 • 把队伍“推一把、带一步、领一程” 结束语 • 未来三年，也许有一些改变并不轰轰烈烈，却可能润物无声，这是教育的本质决定的； • 未来三年，也许有一些改变看似单一，却因为跳出常规、破解难局，而更显其可贵； • 再过三年，也许有一些改变不止是冷冰冰的数字，更是理念的行动； • 再过三年，也许有一些改变即使不变，也可看成是一种文化坚守的自觉； • 我希望建校50周年的时候 • 每个人的奋斗都有价值，每个人的心灵都趋于完善，每个人的发展都得以实现。 零陵中学2012年5月 |
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解读创建徐汇区素质教育特色完中三年规划讲稿提纲PPT
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