细心观察学生在校表现，才能写出针对性强的评语  刘君凤

一味表扬会让孩子看不到自己的缺点  喻湘泉  
　
    去年底，一位网友在无锡一论坛上发帖，图片展示了他朋友孩子物理教师的评语，该“麻辣”教师的激进评语——“真牛B”、“没脑子”等令学生家长气愤不已，引起网友热议。寒假临近，沪上各校班主任也在每位学生的成长手册上写下了一个学期的评语。评语该不该个性化？怎样的评语才算是好评语？专家说，评语要讲究语言的艺术，不能一味批评，应避免语言暴力，也不要一味求好，失去了评价的意义。
    
评语里面出现语言暴力
    
    虽然无锡这位“麻辣”教师受到大多数网友的口诛笔伐，认为这样的评语“太侮辱人”“为人师表，不该如此”，但也有网友表达了对这位老师的支持：“这位老师较为率真，能在评语中抒发自己的情绪，不拘一格，很幽默。”
    
    上海市教科院中小学心理辅导协会理事长吴增强说，在学生作业上玩潇洒，并不是好老师的行为，“脏话评语”其实就是语言暴力，会给孩子的心理成长带来极不良的影响：低龄的学生，会因为教师评语中的语言暴力而受到伤害、失去自信，从而变得害怕老师、不合群；高龄的学生则会在产生负面情绪的同时，对教师甚至学校产生抵触情绪，出现反抗、离家出走等过激行为。
    
碍于家长面子一味求好
    
    普陀区一位初中班主任向记者透露，现在教师的评语不是太严厉，而是太“华丽”。“大多数班主任的评语不仅让人有雷同之感，而且只说好的少说坏的。”这位班主任说，随着申城中学自主招生改革的推进，不少高中学校在接受推荐时，会要求学生提供历年的成长手册记录，以考察学生的综合素质。因此，有些家长会央求班主任在写评语的时候多说好话。碍于家长的面子，不少教师写评语时，就会手下留情。
    
    虽然本学期开学初教育部修订了《中小学班主任工作规定》，明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，但不少老师仍表示，现在的孩子“批评不起”。吴增强说，社会风气导致了教师不敢写，也不愿写。“一方面，家长不要过多干预学校教育，太过宠溺孩子。另一方面，教师也应该更放开思想，不必低估学生的抗逆能力。”去年沪上一项针对中小学生抗逆力培养的调查显示，近4000位学生中，除了一成多学生抗逆力较弱外，其余都愿意和能够接受批评与挫折。
    
表扬要和学生付出一致
    
    吴增强认为，期末班主任评语确实应该肯定学生一学期的优点和进步，但学生成长过程中有闪光点，也会有不足之处，如果一味地赞扬，并不符合孩子的成长规律。“对于表扬的评语而言，不该只有空洞、漂亮的措辞，表扬的内容应该和每位学生的付出相一致，每个学生都值得拥有个性化的表扬。”吴增强说，表扬是一种外部的激励，是为了激起孩子的自尊和自信。
    
    他特别指出，教师不要把表扬作为控制学生的手段，真诚的语言才能达到效果。“肢体接触和眼神交流，更有助于教师取得孩子的信任。”
    
以希望的方式提出批评
    
    好的评语不该只拔高优点，教师需要掌握批评的艺术。吴增强建议，批评也要就事论事，不能翻老账。“教师批评的语气和语言，不宜过于激烈，更不该出现侮辱学生的话语。成长手册的评语并不一定要写得很具体，可以通过正面的方式把负面的东西提出来，以希望和建议的角度委婉地提出批评。比如，学生如果关系紧张，教师可以写，‘希望能进一步在同学中增强人际交往的能力’等。这样既中肯，又能不对学生造成直接的刺激。”
    
    本报记者  马丹
    
网上晒的最让学生感动的教师评语
    
    ■把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！
    
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