朱校长从“有效性教学”的由来、“有效性教学”的研究意义、有效性教学的含义、“有效性教学”的实施策略和走出“泛化“的课堂教学误区等方面阐述了自己的看法，对当前和今后的课改工作提出了有借鉴意义的思考。他指出，研究课堂有效性教学是教育信息化新形势的需要，是新课程改革带来教育新理念的需要。他针对当前课改中课堂教学的现实状况提出，“教师要自觉遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，达到教学有效性的四条标准，即有价值、有效果、有效率、有魅力。”

朱校长梳理总结专家们关注一堂好课的各种观点，引用叶澜教授的观点谈了自己对“四实”课——扎实的课、充实的课、丰实的课、真实的课——的理解，引导大家学习认识课堂有效性关键落在四个“实”字上。他有的放矢地批评了现在课改中出现的“泛化现象”，指出华而不实、形式热闹、忽略学生情感认知、从人灌到机灌等课堂教学现实问题，不仅不会提升课堂教学效益，反而会严重影响到人的全面发展、长远发展。看了朱校长演示的“滥用媒体”进行课堂教学的例子，会场上教师们哄然笑了。

作为教育者的校长首先是能在教育问题上给教师以良好的学术引导。无论是校园学术节还是区域学术节，让教师领悟学术魅力，进而优化教育行为，这对一校之长来说是责无旁贷的。

（摄影：陆宁昌）