正值教院附中建校五周年之际，学校于四月十二日开展了教学展示活动。本次公开课有一个很大的特点，即四个年级针对同一个文本进行符合本年级教学目标的公开课演示。这是一个大胆的尝试，在语文课上继续体现“同题并构”的校本研修的主题，教学目标设定要体现出不同年级之间的梯度，它不仅对于执教者是一个高难度的挑战，同时也体现了该校教研组工作的细致入微。

此次语文教研组的课题是电影改编小说《沉船之前》，即泰坦尼克号沉没之前，面对灾难，面对死亡，船上一部分人所表现出来的各种状态，体现了人性美好的一面。六年级的教学目标是在理解课文的基础上，使学生有感情地、创造性地复述课文，培养学生的想象力。在课堂教学中，学生能否善于抓住文本中的语句，不只是单纯的复述，而能在文中加入自己创造性的理解、想象，这是教师本次教学的目的。其实，这堂课是依据二期课改的理念，即借助文本培养学生的想象能力、表达能力，让学生在学习过程中提升自己的能力，从这点上来说，教学是成功的，但最后因为时间关系，及教师对电脑操作较为生疏，导致影片未能播放，使学生无法将文本与影片画面进行比较，这也违背了视听单元的教学目标，也许这是美中不足的地方吧。

七年级的这堂课是我个人较为欣赏的，教学初始，不论是教师的范读，或是学生大声地朗读，把大家一下带入了一种悲壮的氛围中。执教者的这种尝试，是想让学生在反复朗读中，心灵能受到震撼，而且她也达到了这个目标。因为学生在反复朗读的过程中，对文本有了完整的感受，特别是对文中的人物描写各有侧重有了深切的体会。这样，教师的教学目标，即感受描写突显人物性格特征的作用也就迎刃而解了。最终能总结“出个性化描写突显人物形象特征”的主题。同时，教师在指导过程中引导学生在文本中发现有价值的问题，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，向往和追求美好的理想等，这都是我们今后在教学中可以学习的。

八年级的教学设计将文章与影片作比较，主要针对训练学生理解不同立意需要选择不同材料的道理，同时在教学中让学生感悟文中人物的人性美，及影片表现的人性多元化执教者在解决后一半教学目标的过程中，为了让学生感受出人性美与人性多元化的问题，引用了《泰坦尼克号》导演的一段话“……〈泰〉不只是一个警告性的故事——一个关于人类的不幸的神话、寓言和隐喻，它还是一个关于信念、勇气、牺牲和爱情的故事……”但我觉得略显牵强，学生最终还是不能自主理解与感受“选材是为主旨服务”的结论。

    经过这一次的观摩学习，我深刻地认识到：要上好一节语文课，应一切以学生为主体，即教师必须站在学生的立场上考虑问题，认真备课，只有让学生与作者产生共鸣，学生才有兴趣去学习，才能产生良好的课堂氛围，才能师生互动，才能让教师的教学目标真正落实。所有这些都促使各位语文教师能重新审视一下自己的教学思路，让我们为营造一个良好的语文学习环境而努力吧！