一、教学要求与实施

1．备课要求根据课程标准拟定教学课时目标（具体细化可行）、教学过程、课后作业布置、教学反思等内容，青年教师需拟定详案。为了对教案适时监控合了解，教导处每学期定期进行教案的教研组内自查交流、教导处组织的研讨交流，借此发扬优秀教案的辐射作用，推动和促进同学科甚至不同学科之间的教育教学。

2．听课方面除了对教师的听课节数有明确规定外，就听课内容和评课标准也做了详细要求（详见听课签到表和评价表）。每学期开学的第一两周，是常规听课周，校领导、教导处、教研组长、教师之间推门听随堂课，并及时观察课堂情况，记录评价，课后进行当面专业指导，发挥听评课实效性。学期末，收取听课笔记，分组交流，指导下学期工作的开展。

3. 注重不同年级和不同学科的作业设计和布置，坚持根据我校每年初高中学生的实际学习情况进行设计和调整。近几年我校初中学生生源有所下降，外来务工子女较多，某些学科学习能力和学习习惯相差较大，给初中教学带来了较大的困难。为提高教学效果，学校初二、初三年级采用分层教学，而低年级则个别辅导的教学策略，尽最大可能因材施教。初中师生的共同努力下，我校近几年的中考成绩节节上升。在高中生源比较稳定情况下，我校紧跟高考综合改革步伐，认真学习相关方针政策，及时拟定适合我校校情、学情的教学策略。“6选3”的教学是高中改革的主要内容之一，在保证语文、数学、英语的正常教学安排的前提下，在高一年级突出生命科学、地理、信息三门合格考科目的教学，兼顾物理、化学、历史、政治的教学；在学习压力更大的高二年级，突出生命科学、地理的等级考同时，加强物理、化学、历史、政治合格考科目的教学；在冲刺的高三年级，语文、数学、英语再次成为了师生教学的主战场科目，在春考和秋考中成为夺分的主力。紧张的高中三年。我校全盘统筹，主次兼顾，目标清晰，合理解决合格考、等级考与高考之间的矛盾性与一致性。在高中师生、领导的共同努力下，我校近几年高考成绩真是芝麻开花——节节高，尤其今年改革后的首届高考，再创新高，本科率达91%以上。《基于课标的作业设计和试卷命题的研修》已成为2017学年学校师训工作的主要课题，相信通过此课题的研修，老师们肯定能有新的收获和进步。

4、坚持不懈对教学模式的探索与实践。为突破原有传统固化的教学模式，学校鼓励老师走出校园，到兄弟学校，乃至全国有名教学模式校观摩学习，试图找到适合我校的教学模式。近几年“导思教学”模式的开创，逐渐被我校广大教师采用和实践。通过借鉴经验：先学后教、引发教学；基本步骤：导学——启思——善达；课改方式：自主、合作、探究。课堂上，教师导思策划——让课堂活起来；学生百家争鸣——让学生动起来；方法灵活多变——让目标亮起来；自主合作探究——让思绪飞起来；互动体验整合——让学养高起来。

5、注重学习情况反馈和学生学习指导制度的落实。成绩的取得来自很多因素，而教学计划、策略的实施、制度的落实等是否恰当有效，需要我们多方面的调研加以反馈。每学期的教学视导、质量分析工作中，采用学生座谈、学生问卷、家长问卷、教师座谈、教师问卷等多种形式对教学进行多方面的评价，及时发现问题，商讨拟定解决方案，协助与推动我校教学工作的改进和进步。为了每一位学生的身心发展，我校坚持一贯对毕业班学生进行心理辅导和职业规划指导。通过学生大会、家长会、家校微信群等方式，让学生分阶段多次了解中考、春秋季高考、综合评价自招以及大专提前录取等相关政策，随时答疑解难。

二、 课堂教学

课堂教学：基于课程标准的基本要求，每学科的教学目标结合我校各年段的学生学习水平，具体细化。通过“知道、能、说出、会写、完成、、、、、、”等具体要求，实现课堂教学目标。合理区分高中合格水平考和等级考的教学难度，分层次设计作业，讲评辅导。

教学研讨：按照教导处计划，每学期有不同教研组进行教学视导、教研组研讨展示。教导处拟定详细的视导方案和步骤：教研组长情况汇报，学生作业抽查、学生问卷、教师座谈、教师听课、家长问卷、教导处汇总反馈。多次被评为区示范教研组、优秀教研组的化学组，首先在全校范围内进行教研展示，高中数学组、物理组、体育组、初中英语组也紧随其后，先后开展，各有特色的教研展示给大家留下了深刻印象。

学生学业水平：近几年的中高考成绩步步提升，屡创佳绩。中考各学科的合格率均保持在95%以上，尤其化学学科多年超区合格率水平。高中学业水平考大部分学科达到100%的合格率，在籍在读生合格率逐步提升，接近100%。对于借读生（接近或借出），当学习出现困难时，学校不歧视，不放弃，一视同仁，给予辅导和关心，及时与家长沟通商讨共同进步的方法措施。（详细资料见历年数据）

三、实验课教学

我校比较注重理化生实验课的教学，在现有条件下基本能完成规定的教师演示实验和学生实验，且有记录。任课教师在教学进度表中需标明实验进度，由实验员统一安排，最后记录实践完成实验，未完成或无法完成的需注明原因。如果学生实验无法完成，则改为教师演示实验，无法完成的教师演示实验，则用相关视频或影像代替。当然，除了教学要求内的实验，任课教师也会根据教学内容增加实验教学，帮助学生对学科知识的理解，旨在提高教学实效性。物理数字化实验室、化学创新实验室的使用，对学科教学和研究型教学起到了一定的作用。

四、题库建设

学校鼓励以教研组为单位，教研组长主持和组织下，各学科建立课件资源库、习题库等，学校也邀请专家加以辅导。教研组内出现了资源共享，携手进步的良好现象。大部分教师能将信息技术与课程整合，并逐年修改和补充，实施多媒体教学。