一、学情分析

   本届学生普遍对学习化学有一定的兴趣，尤其对化学实验、动手操作等热情更高，且已初步掌握了氧气的实验室制法，因此对本节课的学习有一定的迁移基础。但也存在着学生层次不齐、概念易混易忘的现象，故而教学时要注意由易到难、由简到繁，采取点拨、对比、启发的教学方法。

二、教学目标

知识目标：1、使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理。

          2、初步了解实验室制备气体的一般思路和方法。

          3、根据气体的性质，学会收集气体的方法。

能力目标：1、培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。通过观察了解启普发生器的工作原理，并根据其原理，用易得廉价的简单仪器，自行设计制备氢气的简易装置。

情感目标：1、由“氢气的发现史”激发学生热爱人类的情感，为古人的聪明才智而惊叹感动，同时唤起超越前人的使命感。

          2、以“制氢发生装置”的分析讨论以及知识的迁移，向学生进行辩证唯物主义和科学态度科学方法的教育，以提高学生的认知素质。

三、教学流程                                                 设计意图

考虑到课时紧，所以开门见山，由氧气引出氢气，     说明氢气与氧气的相关性，以

又点明它是又一重要气体。                         唤起学生对氧气的回顾及对氢气的重视。

（一）、氢气的由来

列举生活中的喜庆日子，常见高悬空中的气球，       引起学生浓厚兴趣

试问学生里面充的什么气体？怎样制得？并每                                      

桌传递一支试管，观察锌和稀硫酸反应的现象。       训练学生观察现象、描述现象

的能力。

然后介绍氢气的发现史，把学生一下带到十六         激起学生对氢气的神奇感和对

世纪，历经五个世纪，制氢气法仍然管用，由此       祖先的崇敬感以及超越前人的

引入主题。                                       使命感 。

  （二）、氢气的制法

    1、实验室制法                         

（1）、反应原理（简）                                                                   

（2）、反应装置（量多）启普发生器（简介）                                                 

        （量少）简易气体发生装置（自制）       

    学生开展探究活动                                  培养学生动脑、动手能力以及

相互协作精神            

    学生展示自制装置，开展探讨比较活动。              从分析中摒弃错误，从比较中得出最佳。培养学生考虑问题的周密性和善于交流善于学习的能力。

    （3）、操作注意点

    教师提出问题：如果长颈漏斗在液面上方可以吗？      引出装置的注意点。

    （4）、适用范围

 教师又提出这套装置的适用范围？                 培养学生归纳、迁移知识的能力

    练习：1、用加热孔雀石固体制取二氧化碳             让学生巩固新旧知识，学会分

          2、用大理石固体和盐酸反应制取二氧化碳      析比较方法。

哪种制法需用上述装置？另一制法与制什么气体

的装置相同？

 （5）、收集方法

师问：收集气体的方法是由气体的什么性质决定的？   培养学生运用知识独立解决

完全由学生自己得出收集氢气的方法。教师     问题的能力。

只需说明排水法较向下排空气法优的原因即可。

    2、工业制法（一般了解）

     拓展活动                                        进一步培养学生善于观察生活、思考问题、运用知识、解决问题的能力。

小结时，强调制取气体的一般思路和方法              使学生确立科学态度、掌握科

 2007．1．26

(编辑：赵毅)