1、  学情分析：

初中化学已学过粗盐的提纯，并实际进行过操作，但着重点在粗盐中除去不溶性杂质上；在学生实验中对溶解、过滤、蒸发操作及其注意事项比较熟悉。

在高一前阶段的学习中，学生已有“盐是电解质，在溶液中以自由移动的离子形式存在”的知识基础。

2、  教学目标：

知识与技能：知道海水是混合离子溶液。

知道粗盐中的主要杂质。

知道可用洗涤操作除去粗盐中少量可溶性杂质。

初步学会洗涤操作。

过程与方法：通过对制盐工业是否需蒸干海水的讨论，利用书上表2.1，学生尝试提取和筛选信息。

            通过亲自尝试洗涤操作，学生体会操作要点：少量多次的含义。

情感态度和价值观：通过学生实验过程中的师生互动，创设和谐的课堂氛围。

                  了解我国是世界海盐产量第一位的国家。

3、  教学流程：

教师活动                                            设计意图

出示：一袋市售食盐

它是我们生活必需品之一，                                          创设生活情景

今天我们就围绕它展开讨论。

我国产盐有悠久的历史，

近几年来海盐产量居世界首位

以什么为原料生产氯化钠？                                           复习初中内容：海水的蒸发

怎样从海水中得到氯化钠？                           

有人说，为了尽可能多的得到氯化钠，                           进行对海水成分的讨论，

应该把海水蒸干，这种说法对吗？（学生讨论）           培养学生运用信息的能力

（提示：根据书27页：资料库讨论）

从化学角度讲，海水是一个混合溶液，                        从化学角度分析海水成分，

更确切地讲，是一个混合离子溶液。                           引出大工业生产和实验室

工业晒盐是通过控制海水的密度来控制盐的析出的。      理想状态的差别。

通过书第26页表2.1选择合适密度并说明理由           培养学生分析、筛选信息能力

这样得到的盐称为粗盐，粗盐中氯化钠的含量为78%左右，

一般不能用于食用和工业生产，需要去除其中的杂质。

学生讨论：

1、  粗盐中的主要杂质有哪些？                                 复习初中溶解、过滤、

2、  怎样除去其中的不溶性杂质？                              蒸发的操作

3、  经过滤、蒸发后得到的氯化钠纯净吗？               让学生进行实验设计

怎样除去其中可溶性杂质？                      

（简化讨论，以硫酸镁为例讨论）

请前后四个同学为一组，桌上有已除去泥沙的                让学生在实际操作中发现问题

氯化钠和氯化钡试剂，检验你提出的方法的可行性。     培养学生动手能力、观察能力

（问题：1、你的操作步骤。                                            （对实验现象）、总结能力

2、操作过程中碰到的问题。）

结合表2.1讨论：没有大量沉淀说明了什么？                  培养学生实验分析能力，

    体验透过现象看本质

一般而言，当其中的杂质较少时，

我们可采取更简单的洗涤、烘干的方法来处理。

看书26页装置图：讲解洗涤操作。

学生实际进行洗涤操作。                                                     要求学生先操作，再小结

（在操作中，你碰到什么问题？原因是什么？）          在真实的实践中进行体验，

     尝试失败

对实验过程进行追问，以引起学生对实验的思考

小结

作业：1、你如何知道已经洗涤干净了？                2、练习册相关作业。

                                                                                                                2006-11

                                                                                                                                        (编辑：赵 毅)