为争取创建徐汇区实验性示范性学校，在区委、区府提出“适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌和可持续发展”战略背景下，根据徐汇区教育局关于开展“示范性学校建设工程”的实施意见意见，我校认真思考并制订2006－2008年三年学校发展规划。
一、学校新一轮发展的基础
1、初步形成植根于学校传统的办学特色
2、德育实效性探索取得阶段性成果
3、初步形成有学校特色的课程体系
4、师资队伍的建设有明显成效

5、初步形成国家级的体育传统项目的办学特色
二、办学宗旨
　　以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以科学发展观为统领，发扬优良传统，建设体现时代水平的有零陵特色的完全中学。以学生发展为本，用正确的教育思想竭尽全力培育人格健全、基础扎实、思学上进、体魄强健、有创新精神和实践能力的学生；以教师员工发展为本，追求使每个教工都得到和谐发展的教育境界。
三、办学目标
　  近三年（2006－2008）奋斗目标是创学校品牌，把零陵中学建设成具有良好育人环境的有自身特色实验性示范性完全中学。
1、德育目标
　　坚持育人为本、德育为先，树根立魂，全面发展。深入推进责任感教育的实践，积极探索文化判断力培养机制，形成心理健康教育立体网络，塑造以强烈的责任感、正确的文化判断力和健康的心理状态为特征的零陵中学学生群体形象。

★三年把在职及预备班主任培训一遍

★每年推荐一到两名“育人奖”提名教师，力争每年有“育人奖”获得者；

★每学期派出一到两名班主任参加市、区一级班主任培训；

★构建年龄、经验、学历等层次合理地班主任队伍；
2、师资队伍建设目标
　　以学校文化建设为支撑，以教研组建设为抓手，以学科教学为主渠道，探索构建能起辐射作用，具有“优良师德和优良业务水平”为标志的学习型师资队伍建设的规律。

★研究生学历（含课程班）的比例达到或接近区教育局要求，高级教师人数能达到15人以上，区骨干教师不少于2人，力争能有一名区学科带头人，

★初中教师全部具备本科学历，其中具有硕士学历或研究生课程班水平的教师比例达到15%；高中具有硕士学历或研究生课程班水平的教师比例达到25%。

★每年推荐四名“骏马奖”和“耕耘奖”提名教师，力争每年有 “骏马奖”或“耕耘奖”获得者；

★每年评选一次校骨干教师，每两年评选一届校学科带头人；
3、教学改革目标
　　坚持“教在今天，想到明天”的课程理念，充分挖掘学校、社会丰富的教育资源，以名师指导下的课题型课程为突破口，以现代教育技术与现代教育理念为支撑，优化课堂教学，开展能够为学生终生发展奠基的课程改革实验。锐意改革，不断进取，把学校办成有示范意义的二期课改实验基地。

★教学方面分三个阶段进行

第一阶段（2006年1月-2006年12月）

⑴根据学科特点，对教学中教法与学法方面存在的问题加以分析，由各教研组、备课组确立相应的教科研课题，旨在“解剖麻雀，分析症结，明确方向，有利整改”，并结合教学进行教法和学法的改革。校教科室做好科研情报工作，加强与外校及区教院的联络，对各教研组、备课组的教科研课题的设立做理论上的指导和资料信息上的帮助。

⑵启动适应二期课要求的课堂教学质量评价标准的制订，初步建立教师教学质量评价的雏形，重点在建立标准分测评，教师的教学质量的纵向与横向综合量化评价标准。

⑶进行建立试卷分析模式的尝试，建立学生动态学习成绩数据库，为学生个体档案的建立提供较为科学的数据。在青年教师中进行试点。

⑷对入口年级的部分学生进行学习能力测试。并将测试数据有机纳入学生个体档案之中。

⑸启动五环节链式备课组教研模式研究工作。

⑹继续开展信息技术与学科整合的研究性学习教学模式的探索与尝试，重点推出3—5节“信息技术与学科整合”研究课。

⑺对部分年级、部分时段进行教学管理模式上的尝试。

第二阶段（2007年1月-2007年12月）

⑴对第一阶段工作进行总结，结合课堂教学教科研，深化教法、学法的研究与实践。

⑵科学教育的课堂教学改革和评价研究，形成阶段性成果。

⑶初步完善试卷分析模式，教学与学习质量评价做到无纸化，并由依照量化结果转入较为科学的定性评价。在部分青年教师中进行扩大实验。

⑷总结五环节教研模式初步经验。

⑸在总结第一阶段工作的基础上，开展学生个体发展档案建立的第二阶段工作。

⑹计算机信息化教学辅助手段在青年教师中得到较为普遍的运用，重点培养出20名比较熟练地进行息技术与学科整合教学的青年教师，并向市、区展示一些课堂教学改革实验课和个案资料。

⑺以观念教育为特征，每个教师每个学期完成一至二篇渗透“两纲”教育意识的教案，并付之于课堂教学。

第三阶段（2008年1月-2008年12月）

⑴对第二阶段工作进行总结，进一步深化教法、学法的研究与实践。

⑵进一步完善试卷分析模式，在大部分青年教师中推广。

⑶汇编《零陵中学信息技术与学科整合示范课案例集》。

⑷逐步完善由定量到科学的定性评价的评估体系。开展学生个体发展档案的第三阶段工作。

⑸五环节教研模式在教学质量，效率，创新意识提高方面经验总结。

⑹计算机信息化教学辅助手段在青年教师中得到较为普遍的运用，在第二阶段的基础上，深化对计算机信息技术与学科整合的研究与实践，并向市、区展示一些课堂教学改革实验课和个案资料。

★课程方面分四个阶段进行

探索研究阶段(2006.1——2006.12) 科研引领，实践探索。

反思验证阶段(2007.1——2007.12) 反思实践，验证总结。

普及推广阶段（2008.1——2008.7）范式普及，变式创新

总结成果阶段（2008.9——2008.12）结题总结，成果展示

4、管理机制目标
　　以全面实施素质教育为目标，引进现代化管理思想，营造新型师生关系的学校文化，构建培育“双高”学生、建设“双优”师资队伍的教育运行机制。　

★建立健全各项管理制度

★完善教代会的监督保障制度

★完善重大财务项目的透明制度和严格干部任用的标准
5、特色学校目标                                                                                                                                                    
    以学校被国家体育总局、教育部命名为“国家级传统项目学校”为契机，以学生运动员全面发展为主线，以学校教练员队伍建设为核心，以提高竞技运动水平为重点，不断完善梯队建设，健全大、中、小学相衔接的培养体系，逐步建立适应社会主义市场经济体制要求、符合体育和教育人才培养规律，体现上海大都市特点的体育后备人才培养体制和运行机制。

★开发一门以上的校本教材

★加强《击剑文化的校本研究》、《艺术特色学科的校本研究》、《禁毒示范校的校本研究》、《高中语文拓展性课程的探索与实践研究》等课题的研究；

★力争有一到两个课题进入区、市级重点课题；

★每年有两项以上的市（省）级或国家级击剑项目的冠军获得；

四、发展要点
1、强化树“根”立“魂”教育，着力贯彻以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，构建具有零陵中学特色的以关爱教育为主要内容的德育工作新格局

德育工作思路：
　　着力推进以“五个注重”即：注重构建促进学生思想道德发展的机制，注重校园高雅文化与学生人文素养的建设，注重学生自我教育、自我发展、自助管理能力的培养，注重对学生的爱国主义、民族精神、社会公德、生命健康的教育，注重对学生的遵纪守法的教育为内容的德育工作；重点开展树“根”立“魂”教育，培养民族精神，推进以校风、师风、学风为特色的育人环境建设工程，构建具有零陵中学特色的德育工作新格局。
   （1）以“关爱社会、关爱集体、关爱学校、关爱父母、关爱他人”的境界编织学校传统德育系列。通过日趋完善的党建教育、团校教育、志愿者服务、学生自助管理、精神文明评比等教育从活动内容、组织形式、教育要求等方面结合社会热点、重大政治事件编织生动的德育教育网络。
   （2）建设以校本德育为标志的德育教育体系。它包括分阶段推进理想道德与责任感系列教育；校园文化与生命系列教育；行为规范与队伍建设系列教育。为学校德育的科学化、系列化提供有针对性和实效性的教育框架。
   （3）健全德育工作领导机构。坚持办好班主任培训班，学生党校，提升德育教育队伍理论素养，完善各类评优制度，形成人人都关心学生思想道德健康成长的风气。优化和开发育人资源，突出以学生为本的研究与实践，优化学生校园学习生活环境，全方位营造充满人文关怀的育人环境。
2、优化学校课程结构，建设符合课改要求体现学校特色的课程体系
课程建设工作思路：
　　按实验性示范性学校要求把学校建设成二期课改实验基地。要尊重、关爱、教好每一个学生；改变以一种类型课程培养学生的课程设置；改变以一种人才规格衡量学生的评价标准。课程的目标强化培养学生学会学习的意识；课程的实施强化培养主动参与意识；课程的建设强化培养学生创新意识；课程的评价强化培养学生成功意识。
   （1）加强教研组建设，发挥集体智慧 ；备课组、教研组活动突出提高每一节课的学生学习兴趣为教研与备课主要活动内容，提升课程改革的内涵；                                               

（2）积极开展学科教学改革实验，挖掘基础型课程教育内涵；从感悟二期课改理念、落实学科教学改革课题、滚动推进课改实验方案、现代教学技术支撑、形成分层课程的结构等五个方面开展基础型课程教学改革。
优化充实拓展型课程，整合研究型课程
   （3）竭力开拓校内外教育资源，根据现代课程理论要求，形成体现综合性、选择性和学校特色的课程框架，以出版校本课程系列丛书形式，提升学校课程品位。践行让学生自主选择，让教师指导选择，让家长参与选择，让学校保障选择的课程形态。继续从理论与实践两个层面着力使在教育领域已产生影响的学校研究型课程形成长效机制。
  （4）积极探索科学的课程管理；有效地开发、协调学校课程资源，并在课程计划、组织、协调、评价方面进行有效探索。
  （5）完善学校课程保障系统；在物质层面上，在制度层面上，在操作层面上，在文化层面上，进一步完善学校课程保障系统。

（6）建立校本教材开发领导小组，加强校本教材的开发与完善。

3、加强教师队伍建设，锤炼一支“崇尚奉献，追求卓越”的教师队伍
教师队伍建设的工作思路：
    铸造师魂——以“一身正气，为人师表”塑造队伍形象；

重视自培——构建具有特色的教师培训课程。
优化机制——营造催人奋进的岗位成才氛围；

创造特色——锤炼一支创建学校特色的队伍。
   （1）把铸造师魂放在教师队伍建设的核心地位
　　继续倡导正确的教育观念、树立光辉的师德典范、制定有章可循的师德规范、营造崇尚奉献追求卓越的学校文化，化大力气使师德建设在服务学生的质量上体现成效。
   （2）营造催人奋进的岗位成才的机制
　　以上海市普教系统名校长、名教师后备人才培养工程为契机，加快我校师资队伍建设的步伐。优化机制 重点是优化队伍，使优秀教研组和班主任队伍产生辐射效应；优化机制关注青年教师的发展构筑年龄、职称合理的人才高地；充分发挥教师积极性，形成以区校两级学科带头人、骨干教师领衔，有优良师德和优良业务素质为标志的学习型教师队伍。
   （3）加强我校教师自培基地建设
　　多渠道推进师资队伍建设，依靠学校自身力量，积极开展校本培训，着力建设校本培训课程，努力发掘校外教育资源，形成完善有特色的教师培训机制。
    （4）搭建平台，促进师生的双向发展，实现师生的共同提高。

4、完善长效管理机制，形成制度保障、科学管理、机制畅通、情感相容的学校管理体制
学校管理思路：
　  以制度保障规范办学，以机制完善长效管理，以改革创造办学特色，形成以“全员管理、全面管理、评价激励、真情感召”为特征的学校管理体制。
   （1）梳理学校规章制度，补充和修正部分管理章程，保障学校工作能按全面品质管理轨道有效运行。
   （2）加强学校信息中心建设，逐步完善学校网络硬件设备，梳理网上资源，依托徐汇区教育信息平台，促进教育设施的现代化；优化校园网建设，健全信息系统，提高现代化管理水平。
   （3）优化学校行政组织机构，加大干部队伍和教学骨干年轻化、专业化进程。明确行政职能部门分工，强化责任意识，建立以校长负责制为核心的逐级负责管理体系，健全过程管理，对各项工作进行计划、实施、检查、总结的管理流程。

（4）建立由学生、家长、教师主动参与的各级各类管理组织，充分发挥学生、家长、教师在学校管理工作中的主动性、积极性；成立由专家和社区代表组成的教育顾问委员会，指导、审议学校办学方向及重大改革等措施。
   （5）通过校教代会形式，完善对教职员工和中层干部考核评价，加大青年干部的选拔培养力度；实行对教职员工和中层干部全面评价，鼓励先进，奖掖进步，最大限度地调动全体教职员工的工作积极性。
   （6）健全协作机制，协调和加强学科与学科、年级与年级的协作；有针对性地解决办学中存在的实际问题，提高办学质量。
   （7）加强击剑俱乐部的建设

运动员队伍建设分三个阶段：启蒙阶段、提高阶段、高级阶段；

教练员队伍建设以加强教练员的继续教育和岗位培训工作，有计划地选送教练员带队到市队走训。规范对教练员的考核与管理工作，考核的依据以比赛成绩和输送人才为主，同时参考日常工作和训练大纲的贯彻情况及实《上海市二线运动员标准》的达标等情况。

　　完善制度建设，健全运动队的准入标准、评估机制、激励机制，坚持系统训练各阶段学生运动员。协调文化学习和训练的关系，使之制度化。