授课教师：陆宁昌

授课班级：高二（2）班

授课时间：2006年10月19日周四上午第三节

授课地点：3号楼4楼多媒体教室

【教学目标】

1、领悟本文中“美”的内涵，体味作者在文中寄寓的思想感情和深刻的哲理。

2、学习散文寓情于景和对比的表现手法。

【教学重、难点】

1、体会文章所描绘的“朴素美”，感受“朴素美”的震撼力量

2、体会文章蕴涵作者的思想感情。

【教学设想】

课前准备：布置预习，了解茨威格和托翁生平；茨威格1928年俄国旅行的大致情况。准备媒体设备，使用媒体播放演示文稿。

课堂研读：师生背景信息共享，作品研讨质疑。

反馈练习：以1991年的高考题作为练习，课堂反馈；将学生对本文的质疑延展到课外探究。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、新课导入

泰姬陵，印度皇后的陵墓。豪华，壮观，美丽。

埃及金字塔，埃及法老的陵墓。神秘，壮观，宏伟。

今天，我们将随着奥地利作家茨威格到俄国去拜谒“世间最美的坟墓”——托尔斯泰墓吧！

二、作者和托尔斯泰背景简介

三、整体感知课文——明确文章“写什么”和“怎么写”问题

1、听示范朗读录音。

2、请同学们在客观描写坟墓的句子下面画线。

四、梳理课文要点(学生讨论)

1、文中哪些句子对托尔斯泰墓进行了描写。体现了托尔斯泰墓怎样的特点呢？（客观描写）

2、作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情呢？这种朴素对到他安息地来的人又产生怎样的影响？（主观）

五、综合课文，探究分析——明确“为什么”问题

作者为什么将这位俄国最伟大的文学家，世界文学史上享有盛誉的作家的坟墓称为“世间最美的坟墓”？（分几个小问题进行探讨）

1、托尔斯泰为什么选择这样的墓地？

2、看一看夏天、冬天墓地的景物描写，这两幅画面的意境吗？从哪些词语中体会出来的？

3、“这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。”由此，作者想到了拿破仑、歌德、莎士比亚的墓冢，并进行了比较，你怎样看待这种比较?（幻灯片显示名人墓冢）

4、这些词语多么温情，让人感到这位伟人安睡在这样的环境中是一种幸福，享受到了一种宁静、自然、和谐的幸福。

同学朗读，用自己有声的语言来表现这种意境，传达其中的感情。

5、了解副标题的背景，理解为什么茨威格要写托尔斯泰墓？

六、课外延伸

1、1991年语文高考卷《世间最美的坟墓》第29题

2、请同学们简单谈谈，学习完本文，得到怎样的启示。

七、总结

把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。只要春风吹过的地方，到处是青青的野草。

——臧克家《有的人》

崇高由质朴来体现，不朽为绿色所证实。托尔斯泰的坟墓远离尘嚣，没有装饰、没有墓碑，但作者认为它是“世间最美丽”、最“能打动人心的”。朴素美透视了托尔斯泰内在的人格美。

附：板书设计

世间最美的坟墓

——记1928年的一次俄国旅行 茨威格

写什么？客观        远离尘嚣、没有装饰、没有墓碑

                         感人

　          主     朴      扣人心弦       敬

    怎么写？               打动人心        

            观     素      剧烈震撼       意

                             最美

                 （外        内）

为什么？托翁幸福观：远离尘俗，追求自然宁静

       托翁名利观：朴素美  淡泊名利    人格美

    深层次背景：俄国旅行带来的影响——坟墓宁静与社会躁动   鲜明对比 

                      平和的看待名利带给社会的启示