一、试卷分析

1、试卷注重“三基”(基础知识、基本技能、基本数学思想方法)的考查

这次期中试卷注重基本概念、基本能力、基本方法的考查，试题设计相对平稳，没有十分难的试题．大多数题目学生已接触过，缺乏创新。

2、试题知识点分布

 试卷涵盖高中数学前三章的主干知识，这部分是高考的重点、难点也是关键点。它涵盖了所有的数学思想方法，如果学好这部分知识，能够灵活应用知识分析问题、解决问题，对学生的后继复习将打下坚实的基础。试卷考查了基本的知识点、基本的思想方法，覆盖面全，重视双基，对一轮复习有导向作用。但由于题目比较直接、设置的障碍不够，学生做起来时间很充足，分数偏高。

二、得分分析

理科：一班平均分126.6,二班平均分117.7 ， 总评122.2

文科：三班平均分98.9,四班平均分109.4，总评104.2

 年级排前率23.88，排中率45.8，排尾率24.9

其中填空题、选择题、第一道解答题得分率高，最后一题得分率最低。说明三基基本过关，能力不足，有待提高。

三、存在问题

教师方面

1．忽视对数学思想方法的深入探究

从目前的教学情况看，存在着只重视知识的传授，忽视对数学思想方法和数学能力上的要求的现象．课堂上思维训练不够，学生的迁移能力，探究能力不够。

2．教学过程没有得到优化

在高三数学复习中，大部分复习工作是由教师完成的，复习中，在学生的解题思路还末真正形成的情况下，教师匆匆讲解，留给学生独立思考的时间和动手、动脑的空间太少．数学高考中，学生的思维跟不上，解题速度跟不上，与我们在平时的复习中，不够注意发挥学生的主体作用，留给学生思考的空间，自已动脑、动手的时间太少有较大的关系．

3．对“三基”教学落实不够

在高三数学复习中，对概念、公式、定理等基础知识落实不够，对推理、运算、画图等基本技能的训练落实不够，对数学思想方法的总结、归纳、形成“模块”不够，考生在考试中反映出的问题，不少是与基本训练不足与解题后的反思不够有关．

4．解题的规范性落实不够

   平时只重讲知识、讲方法，对解题的规范性上要求不够，教师的示范作用落实不够。

5.对基础薄弱的学生关心不够

对基础薄弱的学生没能从根本上转变学生的学习态度、学习方法，只是一味的盯得紧，加课，往往起到事半功倍的效应。

学生方面

基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊。

计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差。

3、审题不清，答题不全面、不完整、不规范。

4、时间安排不合理，剩余时间不能用来检查，或检查不出问题。死扣最后一题或干脆趴桌子，平时训练中没能养成检查试卷的习惯。

5、意志薄弱，学习惰性大。

四、解决对策

继续重视基本概念、基本方法的查漏补缺．

2、进一步低起点开展后期的高三复习．加强对数学基础题的训练，提高解题熟练度

3．加强审题训练

4．加强计算能力的培养

精讲多练，边讲边练．宁可少讲几道题，要让学生多完整地做出一道题．从“听懂”进入“会做”，从“会做”进入“做对”．增加数学的专项训练，限时训练．

5、加强与学生的心理沟通，对学生进行应试心理和应试策略的指导。注重情感、态度和价值观的教学。

6、加强综合训练，提高应试技巧。

7、提高课堂的有效性和作业的有效性。