通过六年级新教材半年的教学实践，我深深感到新老教材的区别。对新教材教学，无论是新教师，还是经验丰富的老教师，都富有挑战性。需要教师大胆创新，探索适合学生的教学方法，也有较大空间让教师发挥个人教学特长。

    一、 教师要用二期课改理念看待新教材
        这需要教师首先在教学观念、教学方法上的变革，否则会出现新教材按照以往的教学方法实施，使新教材失去应有的优势和教学目的。虽然教师在新教材使用之前，各个层面进行了教学理念、教学方法的培训，但是有句老话：教无定法。

    二、 教师要准确把握新教材内容
        新教材的教学内容对于教师来说，只是提供了教学内容的框架，教材中图、文和配套的光盘等呈现形式，可以看成给教师教学的启示。要想上好一节课，教师需要在备课上花费很大的功夫，首先对教材进行适当分析处理。根据班级学生情况、自己教学特点和教材提供的知识，寻找一堂课的引入点，确定重、难点。其次，教学形式的选择。从学生角度出发，在有效的课堂时间内，重要的在于教师教会学生“会学政治”。

    三、 教师要指导学生整理学习资料：
        由于新教材提供的内容相对较多，知识面较广。学生在新教材的学习过程中一个重要能力的需要，学会整理学习资料。因为学生学习知识的途径，不仅在课堂上，还有报刊、书籍上资料的查阅和网络资料的搜寻，但是不难发现学生不足之处，对于网上大量的资料的筛选能力不够，有时花费大量时间和精力查找资料，然而对学习内容的帮助不大。

政治学科新教材教学的实践，目前我的思考主要是以上三点。