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学校建立导师团带教、青年骨干教师轮岗，加强对青年教师带教。
建立了学科和德育导师团，根据骨干教师的个性、特长，确定带教主题，让骨干教师在完成带教任务中进一步提高专业素养和学术水平，形成教学风格、特色，让学员教师在团体带教的模式下，既扎实基本功，又发展专长。导师团的带教，是一种导师和学员双赢的模式。
学校加强对教学骨干的培养——能手和新秀培训。为了更好地挖掘和鼓励教师专业化发展，学校制定了“骨干教师的评选与管理办法”和“骨干教师专业促进方案”，使这项工作的开展更有序化、规范化。骨干教师在校本培训中充分发挥骨干和示范作用，带动学校教师队伍整体素质的提高。
学校加强对教育骨干的培养——班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作中，考虑逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，制定了行之有效的班主任培训方案，编写和整理了一系列的校本培训教材，班主任收益颇多。
学校加强对管理骨干的培养——两长培训。加强对学科教研组长的培训，形成学科教研组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科教研组长的教研带头作用。教学处制定了有效的教研组长培训方案，带动了整个学校教学和科研的发展。
学校还充分利用上海市教委的教师培训资源，由教研组组织集体观课、评课，撰写点评，并进行交流，使教师在过程中得到提高；积极推荐青年教师参加区教学指导团、攻读在职硕士、挑选骨干教师参加市优青项目、名师工作室、学科基地和区中青年骨干等活动，利用市、区资源，加强骨干教师的培养。 | 
