初中朱莉娅老师以《薄弱学生教学方法》为题,介绍了初三化学学科中从扎实打基础,巧用课堂5分钟,梯度化的分散练习,循环性的持续练习,做个有心人,建立教师错题集等5个方面阐述了提高薄弱学生学业成绩的教学实践和感悟。尤其提到,薄弱学生的成绩不理想不仅仅是由智力因素造成的,而且与非智力因素也有着密切的关系。在教学活动中,需从知识、智力、技能、心理多方位着手,采用循序渐进的教学方法,并持之以恒,基础薄弱的同学也能达到成功的彼岸。 作为徐汇区“园丁奖”获得者的谢建华老师,以《提升自身素养 强化学生意识》为题,从“学生行为的表率者”,“学生学习的协助者”,“学情的研究者”,“教学的反思者”四个方面谈了自己的教育教学经验。她说,一个学生今天勤勤恳恳读书,他明天就会运用所学的知识做好他想做的事;否则,再美好的理想都将成为泡影。一个教师今天扎扎实实备了课,明天的课堂就会充满生机;否则,讲课就成了无的放矢。做好今天的事,就为明天筑起了向上的台阶。 连续两届高三地理政治混合班英语教师夏润君,谈了高三备课组在去年备战会考中教学相长,不断摸索与总结,帮助学生自信应对会考,取得佳绩一些尝试。 史地教研组长冯志哲从“严”和“慈”、“凶”和“哄”和“紧”和“松” 三方面辩证关系,谈了自己高三和高一地理学科教学艺术。 一个多小时的经验交流活动让教师感悟到,平凡工作中教师专业提升的空间就在于研究。善于研究的老师总是能以更好的方式适应不同的学生,会教的老师总是“目中有生”而不会让自己陷入“用昨天的经验教育今天的学生”的尴尬。 (编辑、摄影:陆宁昌) |