初中朱莉娅老师以《薄弱学生教学方法》为题，介绍了初三化学学科中从扎实打基础，巧用课堂5分钟，梯度化的分散练习，循环性的持续练习，做个有心人，建立教师错题集等5个方面阐述了提高薄弱学生学业成绩的教学实践和感悟。尤其提到，薄弱学生的成绩不理想不仅仅是由智力因素造成的，而且与非智力因素也有着密切的关系。在教学活动中，需从知识、智力、技能、心理多方位着手，采用循序渐进的教学方法，并持之以恒，基础薄弱的同学也能达到成功的彼岸。

作为徐汇区“园丁奖”获得者的谢建华老师，以《提升自身素养 强化学生意识》为题，从“学生行为的表率者”，“学生学习的协助者”，“学情的研究者”，“教学的反思者”四个方面谈了自己的教育教学经验。她说，一个学生今天勤勤恳恳读书，他明天就会运用所学的知识做好他想做的事；否则，再美好的理想都将成为泡影。一个教师今天扎扎实实备了课，明天的课堂就会充满生机；否则，讲课就成了无的放矢。做好今天的事，就为明天筑起了向上的台阶。

连续两届高三地理政治混合班英语教师夏润君，谈了高三备课组在去年备战会考中教学相长，不断摸索与总结，帮助学生自信应对会考，取得佳绩一些尝试。

史地教研组长冯志哲从“严”和“慈”、“凶”和“哄”和“紧”和“松” 三方面辩证关系，谈了自己高三和高一地理学科教学艺术。

一个多小时的经验交流活动让教师感悟到，平凡工作中教师专业提升的空间就在于研究。善于研究的老师总是能以更好的方式适应不同的学生，会教的老师总是“目中有生”而不会让自己陷入“用昨天的经验教育今天的学生”的尴尬。