党员张苏榛老师以“谈谈教师的人格魅力”为题，从人格魅力的重要作用、由何而来、特征体现和塑造方法四个方面谈了自己的看法。她说，身教重于言传，人格对学生的教育影响如影随形。“用‘必须’还是‘应该’，反映了教师对学生有无信任，是否宽容。”她认为，教师的人格魅力来自善良慈爱、个人修养、信任宽容、敬业执着和不懈追求。同时，她指出，人格魅力不是一蹴而就的，是“自我认识，自我调整，自我超越”的一个过程。

党员何佳萍老师以“用科学发展观提升学识魅力，努力推进教师专业化发展”为题，阐述了教师作为教育研究者所应具备的素质。何老师理论联系实际，引用最近热门影片《高考1977》中“知识分子未必就有知识”这句话，来说明现今的教师面对的知识已经远远不能满足社会对人的发展需求。她说，广博的知识来源于广博的阅读，“教师需要树立终身学习的理念，成为终身学习的模范”。“一位好教师用一生来准备一堂课”的事例深深引起大家的共鸣。“如何发展教师？”这是何老师引发大家思考的问题。她引用苏霍姆林斯基的话，“教师要走教育研究的路”，说明今天教师的发展离不开自主成为研究者。

在互动讨论中，支委纪检委员、副校长胡化平指出，“两个魅力”集中体现了教师的核心魅力，师德魅力先于师能魅力。教导主任黄振忠认为，学校举行的课堂有效教学论坛上一位老师提出备课要备人格对大家触动很大，因为人格对学生一生的影响太大了。副校长陈学智说，较之人格魅力而言，“为人师表”更具体，课堂效果就是检验教师两个魅力的最好标准。不少党员教师认为，坚持学习不光是教师职业的需要，更是自我完善自我发展的需要。

朱校长在总结讲话中认为这次党课形成了五点共识：一是教师队伍建设和专业化发展是重要课题；二是两个魅力是党在新时期对教师提出的责任和要求；三是人格魅力的核心是“爱”，学识魅力的核心是“博”与“精”；四是打造两个魅力要靠自我完善；五是魅力打造不是停留在口号上，而是体现在教学实践中。微型党课促使大家思考如何立足岗位，体现教师的魅力。

（摄影：陆宁昌）