我小时候就特别崇拜老师，懂事后就下定决心要做一名老师。2000年我如愿以偿地进入了师范学校，四年后踌躇满志地从大学校门里走出来，就满怀信心地踏进了孩子们的世界。当我真正走上工作岗位时，才发现光有一腔热血和满腹豪情是不够的，俗话说得好“冰冻三尺，非一日之寒”，尤其是对于班主任这份工作，我觉得是婆婆妈妈、出力不讨好的工作。当别人在晨风中漫步的时候,我们必须准时出现在讲台上，和学生一起苦读；急促的下课铃声响过，我们又一次和学生一起出现在操场上，检查班级的队列是不是整齐、学生的动作是不是规范；甚至放学最后一分钟，我们还在细细叮咛着学生回家完成作业、路上注意安全。学生的一切无时无刻不牵动着班主任的心！

班主任专业化发展校本培训，象一场及时的春雨，滋润着我迷茫的心田；朱校长的“班主任素养”讲座，宛如一束束阳光指明了我前进的方向。朱校长从“信仰与追求”“爱心”“品格要求”“健康的心理”“能力艺术”五个方面论述了班主任的素养。讲座生动形象，耐人寻味，给我们带来了许多新鲜而富有借鉴价值的理念与建议。“班主任”三个字在我眼里开始闪光，我开始重新审视班主任工作的全部意义和内涵。正如朱校长所说的“班主任工作是一门艺术，班主任不仅是在班集体中全面贯彻党的教育方针，落实学校的规章制度，实施素质教育，完成教学计划，使学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展；而且班主任是沟通学校、家庭、社会共同对学生进行教育的主要支点。”班主任工作的对象是学生，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，所以学生的可塑性、成长过程的反复性、教育工作的艰巨性等等，无不要求老师要以极大的爱心和耐心来对待班主任工作的平凡与繁琐。做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。有时一个动作、一个眼神都能进行交流，老师偶尔一句关心的话、关切的问候，都会使学生牢牢记在心里。每一个学生是最希望得到老师的关心，班主任带着一颗爱心去工作，就会让学生觉得你是真心关心他们，学生精神上得到满足，就会形成奋发向上的力量，班级就更具有向心力。我曾在一本书上看到：班主任必须做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，绝不失信于学生；耳正，即不能偏听偏信，善于听取学生意见，培养学生自信、自强、自立的良好素质；眼亮，即全面了解班内情况，及时发现各种问题，对各种事情的处理不能只凭个人的好恶和想当然。应该摸清学生的情况，全面把握学生的思想动向，及时准确地处理发生的各种问题，防患于未然，把事端消灭在萌芽状态；心正，即有崇高的敬业精神，对工作兢兢业业，忠于职守，尽职尽责；腿勤，平日经常到教室里转转，深入学生中间，了解实际情况，对症下药，有的放矢。我自当倾我所有，竭尽所能，拿出青年教师的蓬勃干劲和献身精神，努力做到“五官端正”，提高自己的素养，真正做到“潜下心来教书，静下心来育人”。

我坚信：

“惊涛拍岸，卷起千堆雪”是一种气势。

“百舸争流，不进则退”是一种原则。

“深深扎根，紧抓大地不放，倔强地向上生长”是一种生命力。

“给我一根足够长的杠杆，再给我一个支撑点，我可以把球跷起”是一种勇气。

我自豪，我是一名班主任！

（编辑：陆宁昌）