课题 选择职业要与报效祖相联系
零陵中学 陈君芳
教学目标：
1．认知方面：使学生认识到选择职业要着眼于实现成才包裹的远大志向，从自身特点出发，选择最有利于自己今后发展的职业，正确对待利与义的关系。
2．情感方面：激发学生的爱国情感，以典型人物为榜样，正确处理国家急需与个人兴趣爱好的关系。
3．行为方面：认识到职业选择是双向的，努力学习，全面提高自身素质，做好择业与就业的充分准备。
教学难点：正确处理利和义、个人志趣与国家需要的关系。
教学方法：采用调查、采访、讨论、辩论相结合。
课前准备： 多媒体制作；歌曲录音带《走向新时代》；采访并请学生家长和老师参与教学。
教学过程：
新闻发布及点评（略）
导入：当一个人树立了报效祖国的大志，就会无私无畏，个人的才智将会得到跟更充分的发挥。而当一个民族树立起报国大志，这个民族就具有强大的凝聚力，能换发出无穷的力量。
那么，要报效祖国，具体的立足点又是什么呢？也就是说，你有报效祖国之心，从何处入手，出力？再过80多天，同学们就要离开母校，面临人生的第一次分流，无论是升学还是就业，最终都将面临职业的选择。今天我们就一起来谈谈选择职业。
一、选择职业
师：随着社会的发展，社会分工越来越细，职业的门类越来越多，具统计，现在我国职业的门类多达1万种，职业门类的增多无疑对我们选择职业提供了广阔的舞台。非常幸运的是，同学们身处全面建设小康社会的宏伟时代，那么你将带怎样的愿望走进新时代？请同学们将自己的职业理想写在黑板上。
课堂调查1：放歌曲《蜗牛》，学生分组接力上讲台写出自己的职业理想，要求同学们实话实说。
师：看来同学们的理想职业大多集中在第三产业。第一产业是农业，第二产业是工业，除此之外，都属于第三产业。第三产业的兴旺发达标志着一个国家现代化的程度。由此看来，我国的现代化建设后继有人。
课堂调查2：同学们在选择职业时主要考虑那些因素？（每组一排同学接力回答）
多媒体：《上海市11——14岁青少年职业理想调查表》
师：同学们的回答与上海市青少年职业理想调查结果颇为接近，看来这是一个带有普遍性的问题。随着市场经济的建立，青少年选择职业与经济待遇相联系，是很正常的事，毕竟同学们的职业选择还处在理想阶段，但是职业宾并不仅仅是个人谋生的手段。
职业选择是个全社会都十分关注的问题，作为学生家长和老师尤为关心，今天我们很高兴请来三位嘉宾。（分别介绍三为嘉宾，大家欢迎），下面请学生和家长谈谈他们对青少年选择职业的看法。
家长、教师谈职业：（略）
师：听了家长和老师的话，同学们一定有许多话想说，下面给大家一个展示的舞台。
学生辩论：（多媒体展示）选择职业时是考虑个人的经济待遇，还是考虑成材报国的远大志向？（将学生分为两组：正方和反方）先四人一组讨论后再辩论。（辩论内容：略）
师：（辩论尚未结束）同学们的人生道路刚刚起步，选择职业是人生道路上关键的一步，让我们先来看看古今中外那些平凡和不平凡的人，他们是怎样迈出人生的第一步？同学们在语文课中学过《藤野先生》这一课吧，课文讲的是鲁迅先生在日本仙台学医的故事，那么鲁迅少年时代的理想是什么呢？以后他又是怎么直面人生的呢？下面请一位同学个大家讲述鲁迅三次择业的故事。
多媒体：《鲁迅三次择业》
设问：（一组同学接力回答）
1． 鲁迅少年时代的职业理想是什么？（水兵）
2． 他考虑的什么？（工业、国防）
3． 后来呢？（学医）
4． 为什么？（增强人民体质）
5． 是什么事促使他改变志向？（在日本的“一幕”）
6． 最后的决定？（弃医从文）
7． 鲁迅三次择业考虑的是什么？
二、成才报国 国家急需
师：如果鲁迅择业说明过去的话，那么在市场经济条件下，现实生活中的人们又是怎样的呢？有没有考虑国家需要舍弃个人经济待遇的人呢？
多媒体：姚明的事迹
师：引导学生讲出现实生活中，在平凡的岗位上有没有这样的人？（一组同学接力回答）
如：辛苦我一人，幸福千万家 （徐虎）
立足平凡岗位，作出不平凡 的业绩 （李斌）
燃烧自己，照亮别人 （教师）
顶风冒雪守卫祖国边疆的 （边防战士）
……
谈到这里我想起一位伟人在中学毕业时讲过的一段话。
多媒体：《马克思》“如果我们选择一种能够对人类作最大贡献的职业，那么我们所得到的将不是微小的，可怜的，自私的快乐，我们幸福属于亿万人民”
师：职业选择是双向的，我们有选择职业的自由，但职业、招聘单位也有选择我们的权利。现在都有择优录取，社会需要的是适合该职业，该单位的德才兼备的人员，每个人都必须在德与才方面很好的努力。
教学小结：选择职业是人生道路上的重要一环，有位普通人曾说过，一个人选择职业重要的不是干什么？而是怎么干？为谁干？说到底就是人活着到底为什么？人生的意义是什么？这是我们在选择职业时面对的而且必须回答的问题。
教后记
学生面对人生的第一次分流，有时会受到社会的影响，特别是在市场经济条件下，难免会产生功利主义思想，我们的课堂教学要抓住典型人物，平凡人物的事迹激励学生，让学生有真实感，从而激发他们在选择职业时要正确处理国家利益与个人利益的关系。
在教学中应突出典型人物身上的品德，他们在选择职业时显示出高尚的思想品德，尤为可贵，可以激励学生。而今天整个社会都在强调思想道德教育，弘扬民族精神，及时对学生进行教育，可以把社会的热点融入教学。这样教学效果可更好些。
2005年3月
