同频共振 携手共育——记上海市零陵中学开展全员导师制视域下家校共育系列活动

——记上海市零陵中学开展全员导师制视域下家校共育系列活动

上海市徐汇区心理学会社区心理健康与发展专委会副主任、徐汇区心理咨询协会会长陶焱老师以机智幽默又非常实用的心理演讲方式，从家庭中常见的危机因素、危机沟通、危机关系说起，运用生动典型的视频案例、心理技巧和现场体验让大家了解青春期孩子典型心理特点和常见情绪问题，并给予实用的亲子沟通方法。家长和老师们都从陶老师的讲座中受益匪浅，这是一场与众不同的生命教育、家庭教育。

家庭是学生成长的温馨港湾，家长资源是学校丰富宝贵的校外教育资源。我校有效整合家长资源，组织开展“家长进课堂，携手促成长”主题活动。受邀的家委会成员及校外辅导员们变身优秀教师，发挥自己所长，制作了精美的多媒体课件，组织了丰富多彩的教学活动；同学们聚精会神，陶醉其中，享受着这不寻常的课堂。家长们纷纷表示，将充分发挥自身优势，全心全意当好青少年们成长的引路人，在寓教于乐中引导少先队员、团员青年听党话，跟党走，承托国家栋梁未来，为党育人，为国育才。

上海家庭教育研究会首席专家、上海社科院青少年研究所、社会学研究所研究员杨雄博士，从解读二十大报告中关于“家教家风”的论述着眼，以理论结合实例的形式，用睿智风趣的语言声情并茂地向老师们介绍了教师与家长沟通时的技巧和策略。他强调，亲师沟通是教师的基本功，是家校合作的基础。在亲师沟通方面，良好的沟通可以帮助家长缓解焦虑，是化解家校之间矛盾的法宝，也是促进家校形成良性合作的重要途径。

在专家的智慧引领下，有精彩纷呈的分享，有思维火花的碰撞，家长和老师们收获满满，感触颇丰；在家长们站上三尺讲台变身“家长讲师”过程中，孩子们满心期待，意犹未尽。

您听——

初二（2）班 袁一涵妈妈 说：

陶老师的讲座让我对心理危机的识别定义有了初步的认识，也让我了解到如何及时识别孩子的异动，以更好应对“危机”。我们要多关心爱护孩子，注意孩子的思想动态，察觉孩子的异动；要多和孩子进行情感上的沟通，多倾听孩子的想法，学会尊重孩子，保护孩子的自尊心，学会以平等的心态和孩子交流，以真情感化孩子，做到“动之以情，晓之以理”。

高二（3）班 赵子家妈妈 说：

感谢学校为我们提供学习的机会。我对讲座最后部分“生命教育”印象尤为深刻。的确，现在有些人会因物质和权利的欲望，缺乏理想和精神的支撑，从而脆弱、缺乏动力。学习后我了解到，培养孩子的“精神力”，首先父母需要有“精神力”。孩子尚未完全步入社会，很多时候是通过父母来感受生命的意义、工作的意义、助人的意义。“做父母”是一门需要持续学习的功课。好的父母尽管无法做到生来完美，但应该做到“与孩子一起不断成长”。

初一（2）班 王晓芸同学 说：

我们班唐嫣澜同学的爸爸带着他的两位搭档一同为我们带来《细味戏曲 鉴赏国粹》的活动课。从京剧的历史文化到艺术特点，唐爸爸的课内容丰富有趣，我完全沉浸其中。同学们也积极参加各种互动活动，在体验中学习，真是有意思极了！学习戏曲的两位哥哥姐姐也为我们展示才艺，同学们啧啧称赞，意犹未尽！真希望下次还有这样的学习机会！

高一（1）班 罗清琳同学 说：

我们班柳佳怡同学的妈妈变身“讲师”，为班级同学带来了以“钻石智慧”为主题的课程。她告诉同学们，人如钻石有无数切面，要善于发现自己与他人的多面性，才能从他人那里汲取智慧，平衡生活以及生活之外的一切。柳妈妈的课让我受益匪浅——生活琐碎繁重，只有汇聚了别人的智慧，才能让自己的生命更为精彩；只有感受了生命的真实和重量，才会懂得敬畏生命，活出自己的绚烂。

预初（4）班班主任 王恩泽老师 说：

对于亲子关系，陶焱老师以真实案例关注青少年健康问题，细致分析孩子青春期的心理特点，适时控制学生情绪问题，帮助家长和孩子建立良好的关系。讲座结尾，陶老师用生命树的例子动心动情地告诉大家：我们要呵护好孩子们的生命树，促进孩子心理健康发展，最大限度地预防、减少心理问题的发生。作为青年教师，我从讲座中收获良多。

高一年级组组长 陈华香老师 说：

陶焱老师带来的家长与学生如何沟通的心理辅导讲座，直抵与会的每一位家长和老师的心灵深处。因为她将沟通技巧融入进大量鲜活的案例中，把心理学中相关高深的理论讲解得深入浅出，具有很强的可操作性，让每一位与会者都有满满的获得感。

高一（1）班班主任丁华敏老师 说：

杨雄老师的讲座运用具体的案例分析让我们了解教师与家长沟通过程中可能存在的问题，并为我们提供了许多建设性的策略。与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。教师应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。在家校沟通中，方法不拘一格，但不论采取何种方法、技巧，都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。

高二（3）班班主任童玲老师 说：

没有调查就没有发言权，这句话同样适用在家校共育中。杨雄老师的讲座，让我们“收获”了亲师沟通的14个技巧，其中最基础且最重要的，是倾听。通过倾听，既能让老师了解到具体的问题，也能疏解家长的情绪，从而使双方共同调动自身的资源去解决实际问题。诉说的过程，本身就是解决问题的过程。作为老师，我们常说“静待花开”，可一朵美丽花朵的绽放，需要充足的阳光、空气、和水分。如果父母是空气，伙伴是水分，那么老师，一定是那灿烂的阳光，照耀着花朵，期待她吐露芬芳。

苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性。如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”让孩子们拥有更好的未来不仅是家长的希冀，也是老师们的期盼。在孩子们成长的路上，我们所有人都是孩子们坚强的后盾。