一位管理学大师说过，现在的竞争，就是细节的竞争。细节影响品质，细节体现品位，细节显示差异，细节决定成败。老子曾说“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。一心渴望伟大，追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。如果把人生比做一个金字塔，那么构成塔基的就是学生做的每件小事以及他们做事的细节。

一、班主任工作特色

崔兢老师虽然踏上教育教学岗位只有八个年头，可担任班主任工作也有七年多的时间了。在多年的班主任工作中，崔老师根据学生的成长特点、规律，本着“投其好”、“施其能”、“近其心”和“导其行”的原则，逐步形成了“见微知著，关注细节”的班主任工作特色。

二、特色形成过程

1、“投其好”

多年的班主任工作实践，崔老师深深地体会到：一个先进的班集体必有一个好的班风，就象“形散而神不散”的优秀散文，而神即人心、活动即催化剂。所以，在活动中，学生增强了集体荣誉感，加强了团结意识，形成了合力,也正是在一次次的活动中，形成了“团结竞争、积极向上”的班风。

崔老师是初一时接手这个班的，刚接班没多久，学校就举行运动会。在拔河比赛、跳长绳比赛这类团体比赛中，崔老师发现学生表现得尤为积极，他们一句“我们一班是最强的！”让崔老师触动很大，原来学生的“团结竞争”意识是如此之强。所以，那次运动会从始至终，她的班级都展示出了极强的战斗力、凝聚力，并获得了团体总分第一的好成绩。崔老师便借此机会进行宣传，用大家努力过后的“成功”增强学生的团结竞争意识——不管在学习方面、还是活动方面，我们班都是最好的。而09年10月份，崔老师所带的班级向全区进行了一次主题班会展示，这次班会的设计、组织、创编、排练等过程，无不渗透了“全员参与”这一主题，全班学生献言献策、集思广益、共同讨论，平时的演练到汇报时的精彩表演，都能透析出学生们为班级添彩的辛苦和努力。汇报表演结束后他们留下了精彩的一刻，大喊“我们是最好的！”

学生们就是在一次次积极参与为班级争荣誉的活动中，培养了团队精神，增强了荣誉感，同时对树立良好的班风起到了积极的促进作用。正是在一次次活动中，班风在不断地凝聚和生成。可谓走好这步棋，满盘皆活。经过初一学年的锻炼和积累，学生的团结竞争意识更加强了。整个班级在初二阶段，呈现出良好的态势。最后在初三的中考中都取得了不错的成绩，这都得益于学生的竞争意识与班级情感的增强吧！

但是班与班是有差异的，崔老师11年9月份接手预初（2）班，这个班是各方面都显得不尽如人意，让老师们头痛。面对这样的班级，崔老师又该如何用好运动会这一机会呢？对于这样的班级，崔老师觉得“我们是最好的！”这个目标似乎过高，害怕学生在向目标奔进时，由于过于困难而完不成，对自己反而失去信心。所以她将这次运动会的口号定为“预初（2）班，不耻最后！”“为了班级荣誉而战，我们只要全力以赴！”成为每位学生的奋斗目标。当绕立柱运球比赛时，她班的学生出师不利，可经过后面学生的努力，慢慢地缩小了差距，最后还是失败了。可当大家抱在一起相互鼓励的场景，大家的叫喊声、大家的欢笑声，就算是大家的对嘲声，这何尝不是一份收获呢？

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。崔老师不断抓住契机对学生进行行之有效的教育，使学生在活动中受到教育，得到启发，形成良好的班风。

2、“施其能”

崔老师深知：学风建设并非一日之功，是一个学生自主完善的过程。可是学生是有个体差异的，他们的天赋、能力和技能不是平均分配的。崔老师带教的上一届初三（1）班中有几位男生，他们不仅成绩好，而且互相之间一直会探讨问题。这股学习劲头让崔老师感到欣慰，想好好发挥这几位男生的能力，就趁势鼓舞班上的其他同学，“你们为什么不加入他们呢？”慢慢的，这个讨论圈子就辐射开去，周围的同学也都积极加入，班级的讨论氛围越来越浓。再慢慢的，崔老师欣喜地发现这样的讨论圈遍布在班级的每个角落，在班上形成了一股积极向上的学习合作氛围。

在初三年级大会上，崔老师班里的郭海梁同学代表全班进行发言，在他的发言中有这样一段话让大家记忆犹新：“如果你在数字迷宫中一直绕圈子，毫无头绪的话，朱睿安（数学课代表）会大摇大摆地出现在你面前，慢条斯理地为你讲解，俨然一副博士范儿；如果你深陷字母军队的包围，被生词将军打得节节败退，大为困窘之际，王文杰（英语课代表）会二话不说助你于万军中取上将首级；如果你为魔法般神奇的化学变化而迷惑不解，蔡薛成会告诉你什么是大块头有大智慧，如此种种，不胜枚举……”所以说，充分相信学生，放手学生，只要给他们一个发挥的平台，就会有许多意外的收获。

可现在崔老师带教的预初（2）班很难找到这样既幽默又优秀的学生，怎么办？就要靠自己去培养这样的学生。崔老师要求学生要订正完当天的语、数、外三门作业才能回家，可是她发现有部分学生就坐在那里耗着，一道题也不会订正，这是个好机会！她就让先订正好的学生去帮助那些订正不来的，可让她失望的是：他们把自己的作业本给那些学生抄，而不是讲解。崔老师就利用第二天的午休时间开了节班会课，一上来她就问学生“同学之间该不该互相帮助？”得到的答案是肯定的：同学之间应该互相帮助。紧接着她就展开讨论“那么我们该如何帮助学习上有困难的同学？”比较好的同学谈了自己的想法，而需要帮助的同学也谈了自己希望受到怎样的帮助。看到学生们的意见达成一致，崔老师就说：“如果你们能够教会别人，那么你们对这个知识点的掌握就更牢固了。看似在帮助别人，其实对自己也很有利的，何乐不为呢？”

一年后的初一（2）班，学生们都以一颗热情饱满的心来应对学习，个个认真努力，敢于拼搏，相互帮助，互相鼓励，谁也不甘落后，谁也不想给班级扯后腿。每天早上就能听到崔老师班级的学生在大声读书；课堂上，崔老师始终坚持学生是学习的主体，注重激发学生学习兴趣，培养学生积极参与的意识，使学生在轻松愉快的课堂气氛中学习。让学习成为需要，让学习成为享受，让每一位学生都得到发展，让每一位学生都获得成功，让学生爱上“语文课”。所以，课上，崔老师班级的学生会各抒己见，激烈的争论；课下，大家互帮互助，互相学习；遇到难题，大家共同研讨，共同面对，形成了“团结竞争、积极向上”的学风。

班与班会有所不同，学生与学生会有所不同，但都要充分相信学生的能力，并且尽可能地创造机会给学生展示自己的能力，学生才能得到发展。正如苏霍姆林斯基所说的：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和必要的发展。”

3、“导其行”

09年初二年级组以“细节决定成败”为主题开展了年级大会，拉开了“精益求精的细节培养”的序幕。同年10月份，崔老师所带教的班级向全区进行了《击剑精神伴我成长》主题班会的展示，这次主题班会体现出细节教育的魅力。

零陵中学拥有着一支赛场上拼搏进取、赛场下刻苦勤奋的击剑特长生队伍，他们为区争光，为校添彩，是学生的榜样典型和学校的德育资源。“搏”，是学校击剑精神内涵的高度概括，是击剑文化的精髓，是需要大力弘扬的一种人生态度。有不少进入初二阶段的学生面对学业存在畏难心理和懒散的精神状态，需要通过一定团队辅导活动重新自我定位，用精神感召精神，跨过自身发展的一道坎。在这样的活动背景之下，崔老师确定了“了解和感受击剑运动，联系自身实际体悟击剑精神的真正内涵。”“学习面对学习生活中的困难，树立积极进取的人生态度。”的主题班会的教育目标。

主题班会的第一板块是从学生现状出发设计的。有一次，学生课余有关自己学习上困惑的谈话引起了崔老师的注意，实际上进入初二之后，学生面对学业存在畏难心理和懒散的精神状态，这是很普遍的现象。所以，拍摄的短剧集中反映了学生们遇到的最普遍的几个学习问题：成绩不理想、学习没动力、学习不得法。学生从短剧中找到自己的身影，引发共鸣，思考如何面对问题和困难。崔老师事先邀请了两位击剑队员作为这堂主题班会课的嘉宾，在介绍了他们获奖情况后，两位嘉宾现场展示击剑运动的一招一式，让学生有亲临击剑赛场之感。在学生感叹之时，主持人请部分学生亲自体验实践一下，学走击剑步伐。学生们可以在亲自体验实践的活动过程中，更加了解击剑队员们训练的辛苦，对击剑队员们平时的训练产生浓厚的兴趣。

第二板块“体悟击剑精神”，是为了让学生了解击剑运动中拼搏精神的内涵。课余采访从击剑队员们基本步伐的训练开始，“向前一步”、“向后一步”、“弓步，”一遍又一遍，反复操练。他们学习和训练的镜头是为了促动学生心弦，引发他们的议论，感受到击剑训练真的是辛苦的。邀请嘉宾一起进行“实话实说”的访谈节目，是为了让学生零距离了解了我们的击剑冠军是如何兼顾学习和训练的。学生与嘉宾互动问答，更加能活跃气氛，达到促进交流思考的目的。主持人适时抛出一个问题：击剑队员既要训练，又不能放松学习，究竟是怎样的一种精神支撑着他们一步步走向成功？学生们可根据之前的所见所闻所想，表达交流自己的想法。无论说什么，都可以体现“搏”这一学校精神的内涵，发挥学生主体、互为主导的作用。

第三个板块“弘扬‘搏’的精神”，是激励学生面对学习困难，学会积极进取的人生态度。这个问题很抽象，所以，在设计这个板块思路的时候，班会又把同学的目光拉回到学生的亲身经历。班会特意设计了这样的一个问题：拼搏精神在我们的学习上是如何体现的呢？学生们都有话可说，也都有话想说。当学生们热烈的讨论中，教师的主导作用恰当介入，是促发学生感悟的关键。设计小结的关键在于关注学生的成长，放大学生的优点，树立学生进取的信心。这个环节中，崔老师邀请学生们分享一下各自在生活中的拼搏故事，调动学生用自己的体验来自我剖析，激励同伴，共同成长。年级组长、任教英语的沈老师参与班会，更好地发挥认可教师主导作用，充分体现“人人都是德育工作者”的思想。同时让学生更加感受到教师对他们的关注、关心、关爱，有利于主题班会产生辐射学科课堂的效应。

第四板块“唱响‘搏’的旋律”，当学生观看了栾菊杰在第23届奥林匹克运动会女子花剑夺冠的精彩瞬间，深受鼓舞，高唱《零陵中学校歌》。校歌是击剑文化的艺术呈现，崔老师充分考虑到校歌文化具有言语所不及的精神熏陶功能。唱好校歌，激励“搏”的精神。

一次主题班会公开课是一次学生展示自我、展现班级风采、树立信心的绝好机会，是增强班级凝聚力的最好方式，是集体智慧的结晶。不断审视班会课的教育功能，贴近生活，打动心灵，是班会设计的关键。所以，班会课的筹备不可能一蹴而就的，班会的设计、组织、创编、排练等方方面面太多的内容环节需要琢磨，要全班同学献言献策，集思广益，共同讨论，都和精益求精的精神分不开。就说主持人的发言稿，看似薄薄的演讲稿，崔老师和学生却付出了很多，修改了五遍、十遍，甚至更多更多，每天放学后学生就来到她的办公室，大家一起讨论着、奋斗着，当她们步出学校的大门时，教学楼里已是一片漆黑。这便是精益求精的精神在学生身上很好的一个体现。当主题班会上谈到这种精神在学习上是如何体现的，学生们都有感而发，谈到了数学上遇到难题、背不出英语单词，都不会放弃，要精益求精，要克服学习上的懒惰。他们也这样做到了，在中考时班上很多学生取得了不错的成绩。可见，细节教育不仅能打动学生的心，使学生恍然大悟、心领神会、心悦诚服，同时还能带出向好的行动，而行动的结果便是另一种更灿烂的人生。

三、班集体建设成果