汤老师（女，零陵中学预初一教师）：“减负增效”的出发点是以学生为本。减负能增加学生对学习的兴趣，有自主发展爱好的空间；增效能增强学生的自信心，也能加大对学习的兴趣。“减负增效“的关键是教师。教师需提高自身，设计优质课，帮助学生更易掌握知识，功夫要加深；精选题目，举一反多，要的更是功夫和能力。

熊老师（女，零陵中学初一教师）：“减负增效”是对我们教师提出了更高的要求，必须提高40分钟的课堂效率，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好每堂客，切实做到既减负，又增效，把素质教育目标落实到课堂的各个环节。我们要转变教育意识，更新教育手段，培养学生的学习兴趣，提高效率。

陆老师（女，零陵中学初二教师）：“减负增效”是我们教师时刻追求的目标。作为教师，理应做到学生作业的“三类题”。我们也都早就在做了：老师精选习题，通过教师内的多媒体资源，让学生利用中午时间做，以提高效率，提高课堂教学质量，等等。然而“减负”的也应因人而异，有的学生刻苦勤奋，为他们“减负”理所当然，可是，部分学生主动自己减负，连作业都不做，再为他们“减负”必将影响教学测试的效果，影响学校合格率的达标。

陈老师（男，零陵中学初三教师）：作为一名教师，“减负增效”须做到精讲例题，精选习题、精编试题；同时消灭较差课、减少一般课、增加优质课。但对于我校许多学生进行课后补缺补差是很有必要的，因为他们回家之后，作业完成不好，更不会自己复习。

陈老师（女，零陵中学高一教师）：提出这样的举措很好，是走向素质教育的好举措，然有效实施应有一些现实困难，如高考制度，社会价值取向，家长愿望等，都在制约教师更好地落实这一举措。

陆老师（女，零陵中学高二教师）：我认为真正实现“减负增效”的方法就是从改革考试制度入手做工作。我校在这方面做得还是很不错的，本年级一直致力于提高上课效率和学生的综合素质！

周老师（男，零陵中学高三教师）：首先，要提高课堂教学的实效性、有效性，要立足基础，突破难点，把握重点，同时教给学生科学的学习方法和思维方式。其次，我始终认为，学生应该有必要量的训练，“熟能生巧”。

沈先生（零陵中学预初一学生家长）：“减负”的根本目的其实是为了“增效”，而不是把孩子应知应会的学业负担中的某部分减去。“减负”不等于不要质量，“减负”不等于不要管理，而是要提高教学效益。

袁先生（零陵中学初一学生家长）：从我女儿目前的情况看，他们的回家作业量还是比较合适的。另外，我们平时没有给孩子增加额外的课外补习，全靠学校的课堂教学，她的考试成绩基本能保持在年级的前十名左右，说明学校的课堂教学质量是比较好的。同时我还感到她在学校有一定的时间参加体育锻炼，身体素质也很好。

江女士（零陵中学初二学生家长）：“减负增效”减轻学生的负担，解除对读书的烦恼，多留点时间看课外书籍，做有兴趣的事。

杨女士（零陵中学初三学生家长）：作为家长，我很赞同“减负增效减”新举措。但是，目前我国还是以应试教育为主，作为初三学生家长，我很担心。担心之一，零陵中学是一所普通中学，教育资源有限，不是每位老师都像毛老师（班主任）那么优秀；担心之二，学生的特点就是学得快，忘得快，如果不多做，不反复做，很容易学了这里，忘了那里。我本人认为现在老师们布置的功课已经很减负了，每天加起来才一个半小时，如果再减负，我担心会和好学校拉开距离的。以上是本人对“减负增效”的看法，如有哪里说得不好，还往老师谅解！

董先生（零陵中学高一学生家长）：本人对贵校现状满意！

邹先生（零陵中学高二学生家长）：减负一直是历年来所探讨的话题，只是中国的教育体制不改变，减负也只能成为一句空话。现在的孩子不仅功课学习有压力，在精神上同样存在压力，升学的压力伴着成长，学校还是应当注重以学为主，劳逸有机结合，促进孩子更全面更健康的发展。

吴先生（零陵中学高三学生家长）：很好，能减轻学生负担，让学生在轻松的环境中学习，消除他们机械的学习方法，理解重点学习内容，培养他们的综合能力，成为一个有用的好学生。

吴同学（女，零陵中学预初一学生）：我们预初年级“减负增效”的现象已经存在。在学习中，老师会将一些课外知识传授于我们，丰富教学。所以，“减负增效”这一举措对于学生来说，是很轻松愉快的参与学习。我希望这一举措一直存在。

陶同学（女，零陵中学初一学生）：我觉得“减负增效“是很好的一个新举措。以前往往会靠题海战和抢课来提高学生的成绩，有些同种类型的题目要做好几遍。而现在不同了，老师上课时讲究的是营造一个好的学习环境，上课主要靠听懂、弄懂，不再占用其他课的时间来补差，而作业则越减越少，除了基本的练习题外，不强迫学生做其他练习，这样提高了教学的质量，有选择性的做题，提高了学生对于学科的兴趣。

陆同学（女，零陵中学初二学生）：我觉得“减负增效”的计划（举措）虽好，可是要让它落实好却不易，因为做学生，要做到劳逸结合，提高水平，除了负责教学的老师要做好外，更重要的是学生自己的自觉，不同的学生对减负的态度不同，对自觉性高的，“减负增效”就是好的，对自觉性低的，“减负增效”我觉得只有更不好，如今“减负”的口号已经喊很久了，但要真正看到效果还须要更实际的计划（举措）。

邹同学（女，零陵中学初三学生）：减负增效就应让学生高质量地完成作业，而不是布置一大堆的功课，每天让学生做很晚，这样不但没有达到复习提高的目的，反而会影响第二天上课质量。

董同学（男，零陵中学高一学生）：我对现状较为满意，作业量适中，效果良好，上课质量也较不错。

王同学（男，零陵中学高二学生）：“现在的学业越来越繁重，而没有用的课也越上越多，最后浪费了时间，浪费了精力，反而学不到什么，所以，应该要减少那些无效的作业，无效的课程，把课从数量上提升到质量上，这样才对学生有真正的益处。

许同学（女，零陵中学高三学生）：“减负增效”可以使我们学生的课堂效率大大增加，不仅减轻了学业上的负担，还可以让我们的课余时间更加充裕，能发展自己的兴趣爱好。建议：希望增加上课的互动。