2007上海高考物理卷分析

零陵中学   俞怡

2007物理试卷注重对基础物理知识、基本物理思想、物理方法的考查，注重物理概念和规律的形成过程。同时，强调对运用学科的一般思维方法解决问题能力的考查，体现试题应具有一定的物理或应用背景原则。既夯实基础，又注重能力要求，难度适中。皆顾了新老教材的不同内容，特别是对于新教材中所要求的图象功能，学生获取信息能力有了更多的体现。真正体现以学生发展为本的思想，培养学生的创新精神和实践能力，有利于新课程改革的实施。

一、力学、电学、热学、光学原子物理各部分内容所占分值情况

内容	力学	电磁学	热学	光学原子物理
分值	58	55	23	14

力学和电学仍然占重要比重，分值与前些年大致相当，尤其是不少电学内容还涉及到力学知识，最后22、23两题实际是电学与力学的综合。光学原子物理分值略有减少。热学内容稍增加。

二、注重对基础物理知识、基本技能、基本物理思想、物理方法的考查

1．试卷第1A题考察了学生对比值法定义物理量这一基本物理方法的理解。

2．第2A题分别考察了振动和波的关系中的基础知识。第3A题考查了基本电路中运用滑动变阻器后电流、电压的关系，第4、6、8对于光学原子物理中的基础知识点和基本物理思想的考核。难度较低。对基础知识和突出考查的试题如第6题图就来源于课本内容。

三、强调对运用学科的一般思维方法解决问题能力的考查

要培养诸如创新等高层次的能力,离开了理解、推理等基本能力的培养,只会成为“无源之水、无本之木”.因此今年的物理试题既符合高考一贯坚持的“通过考查学生运用学科的一般思维方法解决问题能力的考查鉴别学生能力高低”的指导思想.如试题5、7、9、10、11、19A等题是平时较熟悉的，运用常规思维方法就能解决。暗示我们在今后的复习教学中要始终贯穿学生对基本物理思想方法的掌握。培养学生正确的思维方法。抛弃题海战术，减轻学生负担。

四、注意对学生获取和整合各种信息，结合所学知识和方法解决问题能力的考察。重视学生建立图像、表格与物理过程的对应关系考查学生是否认识这些概念和规律的实质

如第2题B“汽车减速带”、第8题“光波衍射携带信息”、第9题“机械波的传播”、第18题“温度计矫正”等，考生必须从提供的信息中筛选有效信息，通过分析综合才能解决实际问题。

新教材相比老教材更强调对物理规律的表达，除了数学表达式外更是加强了图像表格等表现功能，使得对物理过程的表达更详细更直观。对学生在学习过程中的思维要求更高，考查学生对基本概念和规律的理解程度,检验考生是否真正理解和掌握了这些基本概念和规律,是否认识这些概念和规律的实质,是否掌握这些概念和规律的适用范围等。2007试卷中12、14、17、20、21题都有了大量的体现。

五、重视学生对物理过程的分析和理解基础上运用所学规律解决问题的能力

今年的4道计算题内容包括热学、力学、电场或磁场和力学综合题，但都是涉及多过程的问题学生在解题过程中必须对过程进行正确分解，对整个过程有清晰的认识，然后再利用基本规律求解。特别是21题学生必须判断出中间有一个从加速到减速的转折点并求出此点的速度及时刻才能求出t=0.6s时的速度值。

六、对不确定因素进行可能情况的讨论

对不确定因素进行可能情况的讨论要求学生思维活跃，注意联想，思考严密，高考试题中这种情况出现正是加大了对试题的区分度，有利于高考的选拔功能。第22题（2）小题正是考察学生能否判断粒子从cd或cb边离开电场的两种情况进行讨论。

总之，本试卷很好体现了二期课改的精神，考查学生的学习能力。通过对试卷的分析有助于帮助教师有效地进行教学规律总结，有目的地引导学生有效地进行总结、反思，养成良好的学习习惯和科学态度；提高学生分析归纳综合能力和运用物理知识和科学探究方法解决问题的能力，使他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。