各位老师：大家好

非常荣幸有机会向大家汇报我们课题《高中化学实验教学设计的研究》研究的进度情况。

通过分析课题研究实际情况和背景，我们将研究内容确定为高中定量实验的教学设计。重点研究教师如何进行定量实验教学设计的，试图探索一些普遍方法。   

对此我们阅读了些相关的文章和书籍。既有研究方法的文献，如：汪人的《实案研究法初论》等，也有化学实验设计的书籍，如：《化学新课程中的实验活动设计》等，进行了一些理论学习和方法指导。

研究组拟先通过几节实践课从中收集些信息和素材，展开实案研究，以教师实际进行教学设计的实践来寻找方法，累积材料。通过讨论和选择，我们研究组选择了二期课改新教材高一需要完成教学的三个实验内容，“硫酸铜晶体结晶水测定”、“酸碱中和滴定”、“气体摩尔体积的测定”展开实案研究。该三个实验教学内容均为定量实验，并且涵盖了重量法，滴定法，排水法三种定量方法，有一定的代表性，适合开展研究。

我们研究组三位教师既独立备课又相互交流，然后开展了实践教学，覆盖两个年级，五个班级，多达十多节课的实践，研究组成员相互听课，同时邀请了我们研究的指导老师张国华来校一同听课，共同修改教学设计。同时选取了其中的五节课进行重点研究，收集了200多人次学生问卷，对在实验教学设计的实施中，学生的学习情感，学习过程和学习效果进行了反馈收集。研究组进行了数据统计，比较和研究，通过组内交流总结成功和不足。同时根据上课录象，记录写成上课实录，对授课过程和教学设计进行细致的回顾和研究，寻找其中的不足和成功之处。授课老师都进行课后反思和讨论小结。

在这些课例中，我们尝试利用些不同的教学设计进行研究，有通过计算引入实验原理，也有用定性实验引入定量的实验原理，也有用定量的意义引入教学的设计，我们试图通过比较不同的引入，寻找到学生能相对适应的设计。在实验原理，操作原理，仪器原理的设计时，也考虑使用不同的设计思路，试图比较出有效的方法。当然有了些初步体会，在教学中，教师们总是根据自己的经验，在几种教学设计中选用能够自如控制的方案，并常常认为这是最适合学生的方案。可是事实上不同时期的学生，并没有所谓最统一有效的设计思路，只有在实践中不断调整教学设计的思路，因材而变才能施教。比如：原先我认为从定量引入到定性是对分析实验的一个有效教学设计。但是在实践中却发现，如果从实验分析目的的情景引入的方法的设计在并不亚于前者，甚至在教学效果和对学生的吸引力上更有优势。我们希望能够有更多的深入研究。

基于教学科研工作的特殊性，学生、教学内容、教师情况都没有可重复性，那么对研究的帮助，最重要的就是进行教学反思。对每一次教学的实施，我们都通过反思寻找成功和不足，我们研究组尽可能将所有研究课进行相互听课，在课后相互交流和指出教学中的成功和不足，进行实案的累积。

我们在研究过程中也遇到了些困难。一方面限于实验器材，有些实验我们进行了实际的学生操作，有些则只能教师大致演示。另一方面对于理论认识的深度不过，有的时候不能发现教学实践中更多，更全面的意义，对于提炼有一定困难。

但是在完成的研究工作中，我们发现还是对于实例的研究不够。对于教学内容和学生课前认知水平没有进行评价。对于教学设计的一般思路还需要进一步进行深化和整理。

因此我们计划接下来研究内容，首先对已经实践的课例，进一步进行分析和提炼，争取记录下一些思考，有可能的话整理出一些初步方法和模式。

然后再选择若干教学内容，再次根据首轮实践得到的一些体会，进行选择性的实践，并进行新的探索和尝试，并进行深入分析，以期得到一些成果。

感谢有这样的机会进行教学研究，感谢区教院提供这样的平台，感谢区各位教研员的支持和帮助，希望能够对教学有一定帮助。

2006/5