一、概念界定
　　校本培训是以学校发展为本的培训，指针对学校师资队伍和教育教学现状，着眼学校未来发展的需要，由学校策划和组织实施的面向全体教师的培训活动；校本培训是促进学校可持续发展的动力，是提升教师专业素质的基础，是打造学校品牌的关键。
　　1．校本培训要面向学校的全体教师。学校的每一位教师都是校本培训的对象，校本培训的内容要适合教师的实际，满足教师的需要，促进教师专业化发展。学校要有面向全体教师的培训方案。
　　2．校本培训的内容是全方位的。一般有如下8个方面：（1）现代教学思想，教育理论；（2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格；（3）教师教育教学基本技能和能力；（4）现代教育技术；（5）学科最新的基本理论及教改信息；（6）教师心理健康、学生学习心理；（7）、教师职业道德修养；（8）学校文化建设；（9）学校教改经验与遇到的主要问题。学校可根据自身实际，有计划、有步骤地选择培训内容。
　　3．校本培训的方式是灵活多样的。校本培训可将集中培训和分散培训相结合、个人反思与小组研讨相结合；采用课程教学、系列讲座、课题研究、专题研讨、师徒带教、读书心得、网络指导和实践反思等方式方法；也可在实践中创造适合自身实际的培训方式。
　　4．校本培训必须有完整的过程。学校整体培训工作或某个具体的培训项目都要有完整的过程。培训过程一般要包含方案设计、组织实施、实施反馈和考核总结等4个关键环节。每个环节都可有学校特色，但缺一不可。

二、组织机构
　　完整的组织架构是校本培训规范实施的必要前提，高效的组织运作是校本培训顺利进行的重要保障。
　　5．校长是校本培训的第一责任人。校长是校本培训的发起者、筹划者、决策者和学校培训方案的制定者。校本培训工作是校长业绩考核的重要组成部分。
 　　6．学校要有具体的部门负责校本培训的实施。可根据学校实际，指定校长办公室、教导处、教科室和学校人事处4个部门中的一个部门负责，并明确具体的负责人。
 　　7．负责培训的部门，其职责包括为学校培训方案的设计、提供信息资料、起草培训方案、组织实施方案、收集方案执行的反馈意见、调查培训效果、总结培训经验等，并做好与培训有关的教务资料的收集与整理工作。
 　　8．学校培训方案中的或部分具体培训项目可以委派某个教研组、年级组或某个组织负责，并指定具体负责人。项目负责人负责项目方案的设计与执行的全过程，相关培训记录和资料等交学校负责培训的部门。学校负责培训的部门要对项目执行情况和实施效果进行考核与评估。

三、过程管理
　　适当的宏观管理是规范校本培训工作的必要手段，恰当的指导与协作是提升校本培训层次、增强校本培训的针对性和实效性的必然选择。
　　9．区教师进修学院教师培训部、教务处是全区中小学幼儿园开展校本培训的指导、管理、协作和提供咨询服务的部门。区教师进修学院其他业务部室都要对基层学校开展校本培训提供服务。
　　10．学校校本培训方案可自行制定，也可委托区教师进修学院制定或与区教师进修学院共同协作制定。区教师进修学院可指派专人参与学校的培训工作，指导或协作开展校本培训。
　　11．学校的校本培训项目在实施前，需报区教师进修学院教务处。区教师进修学院将组织专家定期进行资格审批，资格审批通过后方可承认其学分。项目通过资格审批后的有效期为两年。
　　12．学校每学年都要按照本实施意见的精神，对本校开展校本培训的工作进行总结并进行自查，学校的校本培训总结报区教师进修学院师训部。区教师进修学院师训部将组织专家对学校校本培训工作进行评估。

四、评估
　　校本培训评估的目的是激励学校做好教师培训工作，更好地引导校本培训的发展。
　　13．区教师进修学院师训部具体负责落实对全区中小学幼儿园校本培训的评估工作。每学年评估一次。学校的校本培训只有在通过评估后，才能得到相应的学分。区教师进修学院教务处根据评估结果登记学分。
　　14．评估有两种方式。一种是一般评估，即是通过查阅学校上报的材料进行；另一种是重点评估，即不仅要查阅学校上报的有关材料，还要深入学校进行深入调查和了解。
　　15．评估着重于校本培训的系统性、规范性、针对性、实效性和创新性等。
　　16．区教育局每两年举办一次师资培训的表彰大会。校本培训工作的先进集体、先进个人以及优秀项目和项目负责人将受到表彰。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注：后附评估指标）

　　　　　　　　　　　　　　　　　校本培训评估指标 

说明：
　　1．评估方式有听汇报、查档案资料、座谈、访谈和听课等。
　　2．评估注重培训的实效性，权重为30%。
　　3．评判者对学校的评估分数的计算举例：若在5个一级指标中的得分分别为8、7、9、7、6，则该评判者给学校的分数为：8×0.15﹢7×0.25﹢9×0.2﹢7×0.3﹢6×0.1=7.45分.
　　4.学校最后得分为所有评判者所给分数的平均值.