3101044114-202002-2008-0007

一，指导思想

加强教师队伍建设，促进教师专业发展，是提升教学质量和办学水平的关键因素，也是学校实践“以人为本”理念的重要载体。根据我校教师的实际状况，本学年的校本培训采取目标引领、任务推进、上下互动、内外结合的方法，注重培训的针对性和有效性，意在通过有计划、有步骤的校本培训，努力营造一支师德高尚、业务精湛、富有创造力的教师队伍，同时建立与完善学校可持续发展的教师培训的机制，以加快学校的发展。

二，培训目标

总目标：着眼学校发展，满足教师发展的需求，努力营造一支师德高尚、业务精湛、富有创造力的教师队伍。

具体目标：

1，教师群体思想道德修养好，师德水平高

2，树立先进的教育理念，能创新教育教学方法，能将课程教材改革的理论运用于实践的研究型教师。

3，教学方法先进，具有扎实的教育教学基本功

4，“两长”具有较高的素养和能力，能引领和推动组室各方面工作。

三，培训内容

1,师德修养

（1）校长、书记及支委成员师德讲座

（2）校内的区级先进思想交流专题会

（3）区内师德标兵报告会

（4）集体与个人相结合学习《上海市教师职业道德规范》

2，教育教学理论和教学实践

（1）专家讲座：聘请教育学院教学专家作教育理论讲座

（2）教研组专题研究（每学期确定一主题，进行以教研组为单位的校本研训）

（3）教学研究课：制定开设教学研究课制度，要求以备课组为单位推荐教师上教学研究课。原则上每学年开设一次教学研究课。

（4）对中、青年教师进行教学基本功培训

（5）文章撰写：要求教师根据学习体会以及教育教学实践中的感悟，撰写教育教学论文，学校择优刊登于校刊上，并将优秀文章推荐到《徐汇教育》及以上刊物。

（6）读书自修：教师自主选择国内外著名教育教学理论及与自己学科相关教育教学理论书籍，并认真自学、自研。

3，课题研究：

以在教育教学中出现的问题与矛盾上升至课题进行课题研究，通过课题研究，意在更新教师教育理念，拓宽教师专业视野，提高教师研究能力，促使每位教师成为研究型教师、学者型教师。

（1）聘请专家进行如何进行教科研研究的讲座，使教师具有一定的科研理论，并转化为科研实践操作能力。

（2）集思广益，由年级组、教研组层层发动教师，酝酿学校区级科研课题。

（3）每年评选学校优秀研究课题，召开总结会，促进学校科研氛围的形成。

4，教育教学论坛

（1）第一学期举行中、高考试题解读研讨会。（10月份）

（2）第二学期举行课堂教学方法教学论坛（4月份）

（3）每年确定一专题进行德育论坛。（元月份）

（4）教研组长论坛

（5）优秀高级教师教学方法论坛（每学年进行一次，时间待定）

（6）校、区级中、青年骨干教师教学心得交流会（每学年进行一次，时间待定）

5，优秀教研组，备课组建设

（1）       组织学习《现代教学》的“教研组建设专辑”

（2）       区优秀教研组工作经验介绍（聘请外校优秀教研组来校或学习有关资料）

（3）       教研组长教研计划交流

（4）       优秀教研组、备课组集体备课现场展示

四，实施与管理：

1，校本培训的管理

（1）校本培训领导小组

组长：朱荣林   副校长：封萍    陈学智    胡化平

（2）校本培训办公室

主任：系冰倩    副主任：黄震中    扬桦   钮宣   陆宁昌

办公室具体负责计划的实施，安排教学有关的教研、科研活动，负责聘请教学专家和指导教师及考核工作，

（3） 做好培训纪录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。

（4）整个培训课程设置分为必修、选修、研修三模块，三大模块既有区别，又有所整合，做到统一性与灵活性相结合，先进性与实效性相统一。

2，校本培训的考核与激励机制

（1）．考核通常有三种形式：(1)考试、(2)考查、(3)撰写论文。具体考核形式由担任培训主讲的教师根据本课程的内容特点确定并由主讲教师根据考核结果评定成绩，确定学分，报校本培训办公室认定。

（2）．建立和完善校本培训的保障和激励机制。把培训中的成绩，纳入对教师的表彰和奖励范围，对积极参加培训并取得较好成绩的，要予以鼓励。如对于积极开发培训课程的教师予以奖励。

（3）．校本培训的对象为全体教师，无正当理由拒不参加或无故中断培训致使考核不合格者，将取消其教师聘任资格。