徐汇区教育事业“十一五”发展规划中提出：“十一五”我区教育的发展将按照“适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌和可持续发展”的要求，深化教育综合改革，建立和完善基础教育体系和终身教育体系，率先基本实现教育现代化。为全面落实规划要求，提供人力资源保障，切实加强我校师资队伍建设，按照市，区教育部门有关文件的要求，结合我校的实际，特制定我校教师“新三年”校本培训规划，具体内容如下：

一、指导思想 

“十一五”是我们全面推进“二期课改”的关键时期，作为全国和上海市课程改革的实验区，我们要出经验、出质量和出成果。而我们面临着教师专业化程度与课程改革的新要求不相适应、领军型学科带头教师严重缺乏，骨干教师队伍建设的力度不够等障碍。因此，我校必须在加强以校为本的师资培训工作的管理、运作机制、内容和方式等方面进一步规范、理顺、开发和提升。

“十一五”期间，校本培训工作以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实市教委“十一五”教师队伍建设规划和区教育事业“十一五”发展规划的要求，围绕学校新三年发展规划目标，以提升教师的专业素养为主线，多层次、多渠道、多形式、多功能地深入开展，并坚持以下原则：

1．坚持“重心下移、规范管理”的改革思路

进一步提升校本培训的内容和质量，教师“新三年”校本培训的一半即120学时（包含20学时的班主任培训）由校本培训完成，提高培训的针对性。校长是校本培训的第一责任人。申报学分的校本培训，由教研组具体负责，要先通过教导处审批，再向区教院申报。培训结束后再补报的做法将不予认可。

2．坚持“方向引领、改善行为”的培训功能

提高校本培训的针对性、实效性是校本培训工作的永恒话题。校本培训针对性、实效性的集中体现，是培训能改善教师的教育教学行为，使培训真正成为学校和教师发展的动力之一。各教研组校本培训都要增强对教师引领和促进教师教育教学行为改善的功能，强调校本培训的内容对教师有指导和引领的作用，并能改善教师的教育教学行为，使教师学有所悟和学有所用。学校各组校本培训都要形成各自的特色培训项目。

3．坚持“先问题，后学习”的教学实践

以问题为本的学习能促使教师在培训中更好地找到理论与实践的结合点，使校本培训更加有效。问题学习来源于教学实践。以问题为本的学习(Problem—based Learning)简称问题学习(PBL)，最初被运用于医学教学，原因是医学院发现学生们在毕业时虽拥有大量的知识和信息，却缺乏运用这些知识和信息的技能。为改变这种教学与实践相脱节的局面，问题学习法便开始被研究和运用起来。问题学习最重要的特征是问题是学习的起点，也是选择知识的依据。其基本信条是“先问题，后学习”，这对于教师培训是比较直观和有效的。

4．坚持“公开透明、公众监督”的管理方式

进一步完善“公开透明、公众监督”的管理方式，改变培训人员却悠闲自得、得混且混的局面，打造公开透明的管理机制，置校本培训工作的过程在公众监督之下，教师个人的培训学分、审批的培训项目、学校校本培训的进度等信息都公布在信息网上，可以随时查询。

二、总体目标

总目标是“为了提高教师队伍整体素质，适应二期课改和全面推进素质教育为主要目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点”。

“新三年”校本培训工作拟达成如下目标：

1．搭建教研组校本培训管理平台。形成以网络管理平台为标志的校本工作管理体系。建设功能齐备、查询方便、交互性强的网络管理平台，形成高效的咨询、决策、执行、评估和奖励的管理运作机制。

2．着力领军和骨干教师的培训。构建学科带头人和校中青年骨干教师培训工作的框架，探索学科领军型教师和校中青年骨干教师成长的规律，分层次、分类别、多模式地开展学科带头人和校中青年骨干教师培训，形成具有零陵中学特色的学科领军型教师和校中青年骨干教师培训模式。

3．开发优秀培训项目。大力开展校本培训的研究，集中人力物力开发优秀的培训项目。“三年”末，形成3－5个左右的校级优秀培训项目，1－2个左右的在全区有影响的培训项目，逐步形成我校教育校本培训优秀项目系列。

4．创建校本培训示范教研组。加强对校本培训的管理和引导，不断提高校本培训的质量。“新三年”末，建设3－4个整体培训工作比较好，能起示范和辐射作用的校本培训示范教研组。

三、培训对象

原则上，在“新三年”期间凡是具有教师资格的我校教师与行政干部都必须在“三年”期间接受新一轮校本培训。

四、培训方式

目前的校本培训方式可归纳为这样几种：技能型培训、实践型培训、评价型培训、理论型培训、研究型培训。而以问题为本的学习能使校本培训更有效、更有针对性，它会使培训内容充分体现差异性和实用性，使培训真正从校外回归到校内、从课外回归到课内，将教育教学中的问题化为学习和讨论的题材，提高教师发现问题、解决问题的能力，切实地与教师成长相结合。

五、主要内容和任务

教师校本培训内容可以根据素质教育发展学生个性特长和创造能力的要求，从改革传统课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，提出教师培训与攻克教育教学改革重点难点相结合的培训内容。以求从各教研组实际出发，谋求在素质教育领域中通过改革实践，形成我校的素质教育办学特色，建设起一支能够根据现代社会发展需求的培养学生有良好健康心理品质、健全人格、具有扎实科学文化知识基础、创新精神和动手实践能力强的有特色的师资队伍。

校本培训的形式：

校本培训能较好地解决工学矛盾的时间、费用及培训的针对性。它能在同一时空的条件下，充分利用教师的课余时间和学校的办学条件，调动学校的各种有利因素，相对集中，分散自主讨论交流和自主实践，采用灵活的形式，较为科学经济地处理好理论学习培训教学、课题研究和教育教学实践活动相互间的关系

（一）创建一个网络管理平台 （2006.6—2006.10）

1．教师培训考勤管理平台。进一步完善现有教研组网络管理平台系统，提高学分查询的速度，满足教师通过登录校园网即可查询培训的要求和内容。每学年结束时，各组校本培训完成情况和每位教师培训学习完成情况都可以在网上查询。

2．培训项目管理平台。培训项目经审批通过后就登录在网络平台。每个项目包括项目名称、负责人、内容简介、项目特色、培训对象、培训时间等。便于   教师查询或浏览。

3．网络课程管理平台。加强与区，区内各有关中学、教院培训机构以及“上海教师教育网络联盟”的联系，积极开展网络课程管理平台的开发，在进一步整理原有的培训课程，利用网络课程平台的功能，研发校本网络课程更有利于学员之间以及学员与培训者之间的交流，更有利于对网络课程的管理。

（二）培养一支优秀骨干教师队伍 （2006.9—2008.12）

4．“走出去”培训。鼓励“区骨干教师”培养对象以各种形式或途径参加市，区教教育局举办的各类培训，有条件的参加国家级或出国培训，为领军型队伍建设储备力量。

5．开办校青年骨干师资培训班。聘请区资深教研员，并鼓励支持校资深教师以多种形式指导校青年骨干培训班，力求满足青年骨干教师教育教学实践的需求，提高青年教师学术素养。

6．创设骨干教师展示平台。给区校中青年骨干教师每人提供一个网络平台，网页由校信息办统一设计，内容由个人负责更新，为中青年骨干教师开辟接受指导和展示自己的平台。

（三）努力开发一个优秀项目（2007.2—2007.12）

在规范校本培训管理的基础上，不断提高校本培训的质量，提高校本培训在学校队伍建设中的作用。学校鼓励各教研组在校本培训的内容和方式上进行大胆探索，并积极配合和引导教研组开展校本培训的研究。注意结合以下内容：

7．通识培训。加强对教师进行“通性、通识和通则”的培训，如开发怎样命题、怎样备课和如何评课等类型的培训，提高教师教育教学的基本素养。加强对教育教学重要岗位的建设，根据教师的岗位，开发有针对性地培训项目，如进一步完善教师课堂教学管理，驾驭教材，教育教学实践技能培训的内容和方式，切实提高骨干教师的素养。

8．网络培训。充分发挥网络培训的特点，以“徐汇教师在线学习”校园网为载体，大力开展网络培训。加强网络培训的系统性、科学性和实战性等方面的建设，切实引领各组教师学科专业素养的发展，并促进学校教师实践技能的提高。

（四）形成一套较为规范科学的教师教育教学评估方案（2007.2—2008.2）

9．完善奖项评审机制。进一步完善学校区“骏马奖”、“耕耘奖”和“育人奖”候选人的评选办法，在打造“公开、公正和公平”的评选过程的同时，注意评选结果的教育作用，充分发挥奖项获得者的示范或榜样作用，使评选更好地促进校教师队伍素质的整体提高与发展。

10．项目的检查机制。加强对校本培训项目的实施过程和实施效果的检查，通过问卷或访谈的方式，了解培训项目的实施状况，并把调查的结果反馈给培训项目负责人。

11．校本培训的评估机制。教导处每学期对学校开展校本培训的状况检查一次。检查内容包括校本培训的计划、培训的项目、项目实施的效果等。各教研组每年要把校本培训的自查报告交教导处，根据自查报告，教导处组织人员随机抽查。

（五）打造一批学科领军人才 （2006.2—2008.12）

12．加强对各教研组骨干教师的培训。有计划、有针对性地对骨干教师进行培训，选拔优秀教师参加区级培训班或出国培训，提高培训者自身的素养。

13．加强对学校高级教师，学科带头人，区骨干教师的示范作用。根据课程改革的要求，高级教师，学科带头人，骨干教师的每年必须开展有针对性、不同层次的示范课，展示课，不断提高各层次教师的可持续发展水平。

14．加大学科带头人后备人才的培养力度。完善校学科带头人后备人才的培养机制，倡导“公开、公平、公正”的选拔机制，切实保证有真才实学的教师能脱颖而出；邀请教师进修学院专家围绕“引领学科教改能力和开展学术研究能力”，进行个性化培训，探索高层次学科领军人才队伍的培训模式。

六、保障措施

1．组织机构

校本培训工作领导小组下设工作组，工作组办公室设在教学处。领导小组起决策、保障和监督作用，工作组具体执行。工作组负责咨询、管理、评估和反馈工作。

2．明确职责

校教导处，教科室汇同各教研组业务部门承担相应的培训或管理任务，培训工作是每位教研组长的本职工作。校长是学校培训工作的第一责任人，负责本校培训计划的制定、管理和落实工作。

3．经费保障

学校继续划出专门的师资培训经费，专款专用。除保证常规的培训开支外，“三年”期间，学校将追加用于表彰的经费，奖励在校本培训工作中表现突出的教研组或个人。

4．奖惩措施

    设立每年一次的“优秀校本培训项目”评选，表彰项目负责人，同时表彰为校本培训工作中有突出贡献的组室或个人。对不能按要求完成培训任务的个人，严格按照有关规定进行处理。对不能按要求完成校本培训工作的组室，追究组长的责任。    

附录：

    “三年”校本培训规划.PPT