3月9日，中国中学举行了两节“骏马奖”选拔公开课，收获颇丰。

 龚易老师的公开课主题是“议论文如何例证——《学会反省》作文评讲”。作文课一向是较为难开的，龚老师本课的成功之处在于富有自己的角度。教师首先引导学生反思在运用例证法的时候最大的问题是什么？然后自然引出如何解决缺乏材料的问题。其实学生并非缺少素材，而是缺少捕捉素材的能力，所以首先应该就地取材，汲取课文读本材料，丰富羞涩的作文库。例如《学会反省》这个题目，回顾学过的课文，便可找到诸如鲁迅的《一件小事》等不少可用的素材，若能加以很好地阐发，何愁无例可证。以上观点值得我们借鉴。

第二堂课开的是“品位语言，感受形象——《雷雨》之人物鉴赏”，执教者的思路是紧扣人物对话来分析人物形象，启发学生品味潜台词，体会人物情感的丰富复杂性。教师以其幽默的语言风格营造出了一种轻松的教学氛围，让学生自由地发表观点，课堂气氛融洽且不乏热烈，学生的参与热情颇高。

这次的听课活动给我印象最深刻的是最后的评课环节，教研员请了中国中学的校长孙占林老师来做点评。他的发言不仅具有针对性而且具有建设性，他指出：讲课伊始就应该引导学生弄清作品冲突发展的脉络以及共有几次起伏，然后再结合具体细节加以分析，并应在适当的时候予以点拨和总结，让学生对文章的主线和脉络的起伏有更为准确的认识和把握。在这样的教学中教会学生阅读的方法：先把握一个粗线条，在脑子里形成一个框架。他总结道：教师的课堂教学其实就是一个示范阅读的过程。讲授一篇课文的同时也是对学生阅读能力的培养，教师要做的是引导学生如何阅读。中国中学校长的一番话中有不少值得我们思索的东西，其意义已超过了单纯的评课。

（编辑：陆宁昌）